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| dc.contributor.author | Miguel Yubero, Victoria de | |
| dc.date.accessioned | 2018-06-21T22:31:04Z | |
| dc.date.available | 2018-06-21T22:31:04Z | |
| dc.date.issued | 2018-05-22 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10366/137649 | |
| dc.description.abstract | El núcleo central de esta investigación se centrará, en líneas generales, en indagar sobre los diferentes procesos de mentoring (mentoring skill), la percepción de retos y motivadores en su profesión, y la importancia que da cada uno de ellos al apoyo emocional hacia los PST como herramienta para mejorar las competencias docentes y desarrollar una identidad profesional eficaz, disminuyendo las posibilidades de abandono de éstos. Más concretamente, nos hemos decantado por la dualidad cuantitativa cualitativa mediante la estrategia multimétodo de triangulación (Sánchez, 2015; Sánchez, Iglesias y Martín, 2018). | es_ES |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.subject | Education | es_ES |
| dc.subject | Plan de investigación | es_ES |
| dc.subject | Sociedad del conocimiento | es_ES |
| dc.subject | Mentoring | es_ES |
| dc.subject | Emocional | es_ES |
| dc.subject | Abandono temprano | es_ES |
| dc.title | La importancia del uso de apoyos emocionales en un proceso de mentoría para reducir la intención de abandono temprana de la profesión. Plan de investigación | es_ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/other | es_ES |
| dc.rights.accessRights | info:eu-repo/semantics/openAccess | es_ES |
