Actitudes hacia las Personas con Discapacidad en Escuelas Superiores y Universidades de Portugal: traducción, adaptación y validación de una escala. Propuestas de cambio y mejora

Abstract

[EN]This research work has as a general objective study the attitude of people towards disabled people. But, in first place it proceeded to the translation, adaptation and validation of the Attitude Scale (EAPD) G form, from Verdugo, Arias & Jenaro, 1994, to students of the Higher Education in Portugal, as well as, to their teachers. This scale is constituted by 37 items who’s the answer is from the likert type with seven answers possibilities and contemplates five dimensions that become from the items average which compose them and also a global punctuation resulting from all items average. The global reliability of the EAPD scale was evaluated through the Cronbach Alpha, half division methods and the Guttman Lambdas, in three distinctive samples: pilot, students and teachers. In the pilot sample (n=100) the obtained Cronbach Alpha was .86, in the student’s sample (n=454) was .92 and in the teachers (n=123) was .93. These values are of the same order of magnitude of the obtained in the 1994 validation study that was .92. The remaining evaluated parameters are also of the same magnitude from those of the original study. So, the EAPD scale presents a high reliability level (stability and internal consistency). Subsequently, it was studied the participants attitudes (students and teachers) face to the disabled people item by item, in each one of the dimensions and globally, concluding that the participants manifest, on the whole, favourable attitudes. By the interpretation difficulty of those that are the more/less favourable attitudes it was to proceed to its classification in negative, neutral and positive attitudes, for this purpose it was defined that: the positive attitudes would be scored in the interval [1,2]; the neutral attitudes in the interval ]2,4[; the negative attitudes in the interval [4,6]. On the whole, its verified that at these contexts the attitudes towards disabled people are positive, meanwhile, it exists a percentage of negative and neutral attitudes, to whom importance must be given in order to change them. Its pretended that in the future these could be positive or favourable, if it exists a quality and objective intervention, for this purpose changing and improvement proposals are presented, to the higher education contexts, based on various authors in the perspective that the inclusion must be a reality for whole.

[POR]Este trabalho de investigação tem por objetivo geral estudar as atitudes das pessoas face às pessoas com deficiência. Mas, em primeiro lugar, procedeu-se à tradução, adaptação e validação da Escala de Atitudes (EAPD) forma G, de Verdugo, Arias & Jenaro, 1994, para estudantes do Ensino Superior em Portugal, assim como, para os seus professores. Esta escala é constituída por 37 itens cuja resposta é do tipo likert com sete possibilidades de resposta e contempla cinco dimensões que resultam da média dos itens que as constituem e ainda uma pontuação global resultante da média de todos os itens. A fiabilidade global da escala EAPD foi avaliada através do Alfa de Cronbach, método da divisão em metades e os Lambdas de Guttman, em três amostras distintas: piloto, estudantes e professores. Na amostra piloto (n=100) o Alfa de Cronbach obtido foi .86, na amostra estudantil (n=454) foi .92 e na dos professores (n=123) .93. Estes valores são da mesma ordem de grandeza dos obtidos no estudo de validação de 1994 que foi .92. Os restantes parâmetros avaliados são também da mesma magnitude que os do estudo original. Assim, a escala EAPD apresenta um alto nível de fiabilidade (estabilidade e consistência interna). Posteriormente, estudaram-se as atitudes dos participantes (estudantes e professores) face às pessoas com deficiência item a item, em cada uma das dimensões e globalmente, tendo-se concluído que os participantes manifestam, de uma maneira geral, atitudes favoráveis. Pela dificuldade de interpretação daquelas que são as atitudes mais/menos favoráveis, optou-se por proceder à sua classificação em atitudes positivas, neutras e negativas, para isso definiu-se que: as atitudes positivas se pontuariam no intervalo [1,2]; as atitudes neutras no intervalo ]2, 4[; as atitudes negativas no intervalo [4,6]. De uma forma geral, verifica-se que nestes contextos, as atitudes face às pessoas com deficiência são positivas, no entanto, existe uma percentagem de atitudes neutras e negativas, às quais se deve dar importância no sentido de muda-las. Pretende-se que no futuro estas venham a ser positivas, ou favoráveis, se existir uma intervenção objetiva e de qualidade, para isso, apresentam-se propostas de mudança e melhoria, para os contextos de educação superior, baseadas em vários autores na perspectiva de que a inclusão seja uma realidade para todos.

[ES]Este trabajo de investigación tiene como objetivo estudiar las actitudes hacia las personas con discapacidad. En primer lugar, se procedió a la traducción, adaptación y validación de la Escala de Actitudes (EAPD) forma G, de Verdugo, Arias & Jenaro, 1994, para estudiantes de la Educación Superior en Portugal, como para sus profesores. Esta escala está constituida por 37 ítems, cuya respuesta es tipo Likert, con seis posibilidades de respuesta y contempla cinco dimensiones que resultan de la media de todos los ítems. La fiabilidad global de la escala EAPD fue evaluada a través del Alfa de Cronbach, método de división en mitades y los Lambdas de Guttman, en tres muestras distintas: piloto, estudiantes y profesores. En la muestra piloto (n=100) el Alfa de Cronbach obtenido fue .86, en la muestra de estudiantes (n=454) fue .92 y en la muestra de profesores (n=123) .93. Estos valores son en el mismo orden de grandeza de los obtenidos en el estudio de validación de 1994 que fue .92. Los restantes parámetros evaluados son también en la misma magnitud que los del estudio original. Así, la escala EAPD presenta un alto nivel de fiabilidad (estabilidad y consistencia interna). A posteriori se han estudiado las actitudes de los participantes (estudiantes y profesores) hacia las personas con discapacidad ítem por ítem, en cada una de las dimensiones y globalmente, habiéndose concluido que los participantes manifiestan, de forma general, actitudes favorables. Por la dificultad en la interpretación de aquellas que son las actitudes más/menos favorables, se decidió proceder a su clasificación en actitudes positivas, neutras y negativas, para ello se ha definido que: las actitudes positivas se puntuarían en el intervalo [1,2]; las actitudes neutras en el intervalo ]2, 4[; las actitudes negativas en el intervalo [4,6]. De una forma general se verifica que en estos contextos las actitudes hacia las personas con discapacidad son positivas, sin embargo existe una presencia de actitudes neutras o negativas, a las cuales importa dar importancia en el sentido de cambiarlas. Se pretende que en el futuro, pasen a positivas o favorables, si existe una intervención objetiva y de calidad, para ello, se presentan propuestas de cambio y mejora, basadas en varios autores y que perspectiva que la inclusión sea una realidad para todos.