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    Citas

    Título
    Violencia en parejas jóvenes: Estudio preliminar sobre su prevalencia y motivos.
    Otros títulos
    Daiting violence: preliminary study of prevalence and justification.
    Autor(es)
    Rodíguez Pérez, Sara
    Palabras clave
    Violencia
    Motivos
    Relaciones de pareja
    Educación secundaria
    Prevención
    Fecha de publicación
    2015
    Editor
    Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social (Barcelona, España)
    Citación
    Rodríguez Pérez, S. (2015). Violencia en parejas jóvenes: Estudio preliminar sobre su prevalencia y motivos. Pedagogía Social. Revista universitaria, (25),251-275
    Abstract
    [ES] En el presente artículo se presentan los resultados, de carácter descriptivo, del estudio sobre la prevalencia y tipología de conductas violentas en parejas jóvenes. Se recogen datos de 740 alumnos y alumnas de 3º y 4º de E.S.O. y 1º y 2º de bachiller de nueve centros públicos de Asturias. El 43,8% de los participantes son chicos y el 56,1% son chicas. El 80,7% de las chicas y el 80,9% de los chicos ha tenido alguna pareja, bien en el pasado o actualmente. Para la recogida de información se ha elaborado un cuestionario compuesto por 62 ítems que reflejan conductas concretas, representando éstas las distintas tipologías de violencia física, psicológica y sexual a través de una escala que indica la frecuencia de cada una de ellas. El porcentaje de chicas que declaran haber ejercido algún tipo de violencia sobre sus parejas fue superior al de chicos en el caso de violencia física (37,4% y 17,9%) y psicológica (87,2% y 71,9%), pero no en el caso de violencia sexual (7,8% y 11,5%). En cuanto a victimización, las chicas declaran haber sufrido mayor violencia por parte de sus parejas en los tres tipos de agresión incluida en el estudio: violencia física (29,9% y 25,9%), violencia psicológica (86,9% y 81,0%) y violencia sexual (13,5% y 9,9%). Un alto porcentaje de los chicos y chicas que declaran haber ejercido algún tipo de violencia física dice que ésta se produjo como una broma o juego (76,6% y 66,0%), seguido de situaciones de discusiones (13,7% y 10,6%) y celos (2,1% y 15,3). Los motivos que declaran en las situaciones de victimización, tanto chicos como chicas son los mismos que en caso de agresión: broma o juego (69,1% y 75,0), celos (14,7% y 17,0%) y en medio de una discusión (11,8% y 17,0%). [EN] This article shows the results of the descriptive study about prevalence and type of violent behaviour in young couples. Data have been collected from 740 students in secondary education in 9 public schools in Asturias. 43.8% of the participants were males and 55.9% were females. Of these, 80.7 % of females and 80.9 % of males have had a boyfriend or girlfriend, either in the past or currently. For the collection of information a questionnaire has been developed. It includes 62 items which reflect specific actions,representing different types of physical, psychological and sexual violence by means of a scale which indicates the frequency ofthese. The percentage of girlswho admit having committed some kind of violence is higher in the case of boys if we consider physical violence (37.4% and 17.9%) or psychological violence (87.2% and 71.9%) but not in sexual violence (7.8% and 11.5%). On the other hand, the number of female victims who have suffered violence by their partners is higher in the three aspects included in the study: physical violence (29.9% and 25.9%), psychological (86.9% and 81.0%) and sexual (13.5% and 9.9%) violence. A high percentage of males and females who admitted having committed some kind of physical violence said that this occurred as a joke or game (76.6% and 66.0%), followed on arguing (13.7% and 10.6%) and jealousy (2.1% and 15.3). The justification for victimization situations were the same for both males and females: joke or game (69.1 and 75.0%), jealousy (14.7% and 17.0%) and on arguing (11.8% and 17.0%).
    URI
    http://hdl.handle.net/10366/140145
    ISSN
    1139-1723
    DOI
    10.7179/PSRI
    Otros identificadores
    spa
    Collections
    • Pedagogía social, N. 25 [13]
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    2022 © UNIVERSIDAD DE SALAMANCA
     
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