Ensinando ética na licenciatura em Educação Especial: uma experiência de co-construção de conhecimentos

Abstract

Professional ethics is a topic that hardly appears prominently in the curricular matrices of teacher preparation courses in Brazil; however, if the later purpose of education is the formation of the person, it becomes important to incorporate the discussions about ethics in teacher education. The present report describes the experience of planning and teaching the Ethics discipline in a Special Education Degree course that aims to prepare the future teacher with the knowledge, skills and willingness to analyze situations and take decisions based on the ethics necessary to provide quality education for all students. The methodology was designed to promote the co-construction of knowledge, a process in which there are interactions between teachers and students and among the students themselves, resulting in collaborative knowledge construction. It is hoped that future teachers will be able to identify practices that promote self-development, and the development of the students of the Special Education, their families, other professionals and the profession of Special Education teacher.

Ética profissional é um tema que dificilmente aparece com destaque nas matrizes curriculares de cursos de formação de professores no Brasil, entretanto, se a finalidade ulterior da educação é a formação da pessoa, se torna importante incorporar as discussões sobre ética na formação de professores. O presente relato descreve a experiência de planejar e ensinar a disciplina Ética, num curso de Licenciatura em Educação Especial, que tem como proposta formar o futuro professor com conhecimento, habilidades e disposição para fazer analisar situações e tomar deliberações pautadas na ética necessária para prover educação de qualidade para todos os estudantes. A metodologia foi planejada para promover a co-construção de conhecimento, processo no qual há interações entre professor e estudantes e entre os próprios estudantes, e que resulta em construção colaborativa de conhecimento. Espera-se contribuir para que os futuros professores identifiquem práticas que promovam o desenvolvimento de si, e dos estudantes do público-alvo da Educação Especial, de suas famílias, de outros profissionais e da profissão de professor de Educação Especial.