Desarrollo de un cuestionario para evaluar las competencias psicosociales de los estudiantes de psicología previas a una experiencia de aprendizaje colaborativo

Abstract

The purpose of this research is to develop a questionnaire that evaluates the psychosocial competencies that students who attend social psychology expect to acquire as a result of a collaborative project-based learning process. Its compilation responds to the need to measure psychosocial constructs that have barely been studied in the teaching of social psychology in an environment of collaborative learning. Moreover, its responds to the need of brief scales development to avoid redundancies and fatigue when responding. Socio-cognitive and affective studies were used as the basis for drafting a questionnaire that was administered to second-year undergraduates in Psychology. The sample consists of 203 students studying the compulsory subject Social Psychology. The average age of 20 years old. The questionnaire’s psychometric properties were studied by combining the perspective of the classic approach of the theory of tests and exploratory factor analysis with confirmatory factor analysis and biplot geometry. The items were specifically drafted for this research, taking into account a review of the literature on competencies among university students, the specific characteristics of the situation of practicals based on group projects. Psychometric analyses confirmed a multidimensional structure made up of six factors with high overall internal consistency: attitude toward social psychology, self-perception as a student, expectations on competencies, practical self-efficacy and emotional state. The questionnaire provides a reliable measure of the cognitive, attitudinal and affective-emotional competencies perceived by the students themselves that will significantly underscore their academic achievements and their professional careers. The questionnaire helps lecturers to understand what students think about their own level of competencies in order to manage a hands-on teaching project that responds to the subject’s purpose.

El propósito de este estudio es elaborar un cuestionario que evalúe las competencias psicosociales que esperan adquirir los estudiantes que cursan psicología social como resultado de un proceso de aprendizaje colaborativo por proyectos. Su creación obedece a la necesidad de medir constructos psicosociales que apenas han sido estudiados en el aprendizaje de la psicología social en un contexto de aprendizaje colaborativo. También responde a la necesidad de elaborar escalas breves que eviten redundancias y fatiga a la hora de responder. Partiendo de modelos sociocognitivos y afectivos se elaboró un cuestionario que se aplicó a estudiantes de segundo curso de Psicología. La muestra está formada por 203 estudiantes que cursan la asignatura obligatoria de Psicología Social. La media de edad es de 20 años. Las propiedades psicométricas del cuestionario se estudiaron combinando la perspectiva del enfoque clásico de la teoría de los tests y el análisis factorial exploratorio con el análisis factorial confirmatorio y la geometría biplot. Los ítems fueron específicamente creados para este estudio, teniendo en cuenta la revisión de la literatura sobre competencias de estudiantes universitarios, las características específicas de la situación de prácticas basada en proyectos grupales. Los análisis psicométricos confirmaron una estructura multidimensional conformada por seis factores con una alta consistencia interna total: actitud hacia la psicología social, autopercepción como estudiante, expectativas de competencias, autoeficacia práctica y estado emocional. El cuestionario mide de forma fiable competencias cognitivas, actitudinales y afectivo-emocionales percibidas por los propios estudiantes que van a determinar de forma significativa sus logros académicos y su futuro profesional. El cuestionario ayuda al docente a conocer qué piensan los estudiantes sobre su propio nivel de competencias para así gestionar un proyecto de enseñanza práctica que responda a la finalidad de la materia.