Funciones del reconocimiento en la práctica educativa

Abstract

The article analyzes the functions that recognition fulfills in educational practice, for which it exposes the theory about recognition. From there, the conceptualization of recognition is problematized by showing that it is an achievement that surpasses social value, since it is the product of a history of intersubjective links, for which conceptual constructions of psychoanalysis and the biology of knowledge are used. With this conceptual framework, seeks to argue that recognition is a core that constitutes subjectivity to establish in the subject principles of interpretation that assign relevance to the assessments made by other subjects. Following this postulate, exposes the concept of contempt and struggle for recognition. Finally, he argues that the educational act is based on the type of recognition that is established between the teacher and the student, which ideally should be sustained in knowledge (what is taught and what the other wants to learn).

El artículo analiza las funciones que cumple el reconocimiento en la práctica educativa, para lo cual expone la teoría sobre el reconocimiento. Desde allí, problematiza la conceptualización del reconocimiento mostrando que es una realización que supera la valoración social, puesto que es producto de un historial de vínculos intersubjetivos, para ello se usan construcciones conceptuales del psicoanálisis y la biología del conocimiento. Con este entramado conceptual, busca argumentar que el reconocimiento es un núcleo que constituye la subjetividad al establecer en el sujeto principios de interpretación que asignan relevancia a las valoraciones que hacen los otros sujetos. Siguiendo este postulado, expone el concepto de desprecio y de lucha por el reconocimiento. Finalmente, muestra que el acto educativo, como dinámica intersubjetiva, tiene como cimiento el tipo de reconocimiento que se establezca entre el docente y el estudiante, el cual de manera ideal deberá estar sostenido en el conocimiento (lo que se enseña y lo que el otro quiere aprender).