Cómo los estudiantes universitarios utilizan las tecnologías para aprender: un cuestionario sobre PLE en España

Abstract

Personal Learning Environments –or PLEs as they are widely referred to– have aroused significant interest amongst researchers in the last five years and they were the specific subject of study in the project known as CAPPLE. This paper provides a complete overview of the whole project, whose main aim was to carry out an exploratory analysis of the PLEs of final year Spanish university students. The study used a descriptive quantitative method which was applied in the form of a survey. The sample size was 2054, and our main findings show that despite their level of digital competence when learning university students adhere to a more traditional role. For example, they prefer paper to write down things or to study rather than the possibilities offered by specific technological tools. These reasons have enabled us to put forward various institutional recommendations which will open up interesting lines of future research.

Los Entornos Personales de Aprendizaje –o PLE como se les conoce ampliamente a partir de sus siglas en inglés– han despertado un gran interés entre los investigadores en los últimos cinco años y han sido objeto de estudio específico en el proyecto conocido como CAPPLE. Este trabajo ofrece una visión completa de todo el proyecto, cuyo objetivo principal era realizar un análisis exploratorio de los PLE de los estudiantes universitarios españoles de último curso de Grado. Se utilizó un método cuantitativo de tipo descriptivo, a través de un cuestionario, como método de recogida de información. El tamaño de la muestra fue de 2.054 estudiantes. Nuestros principales resultados muestran que, a pesar de su nivel de competencia digital, cuando los estudiantes aprenden se adhieren a un papel más tradicional. Por ejemplo, prefieren el papel para anotar cosas o para estudiar antes que las posibilidades que les ofrecen ciertas herramientas tecnológicas. Esto nos ha permitido plantear diversas recomendaciones institucionales que abrirán interesantes líneas de investigación para el futuro.