Da escola para a casa, da casa para a escola: o livro didático de ciências como elo entre a dinâmica escolar e a comunidade local

Abstract

[PT] A pesquisa investiga as relações estabelecidas entre o conhecimento escolar e o conhecimento local a partir do uso do livro didático por uma professora de Ciências nas aulas de duas turmas de alunos do 6º. ano do Ensino Fundamental (alunos entre 11 a 12 anos de ida-de). A pesquisa, de natureza etnográfica, foi realizada durante um ano letivo em uma Escola do Campo no interior do Estado do Paraná (Brasil), com a colaboração de uma professora de Ciências, da diretora da escola, da pedagoga e dos pais dos alunos. O trabalho empírico contemplou a observação em sala de aula, entrevistas aos colaboradores da pesquisa e a análise dos documentos normativos oficiais vigentes e uma investigação junto aos pais ou responsáveis pelos alunos a respeito do livro didático usado por seus filhos. Os resultados permitiram constatar que é expressiva a presença e o uso dos livros didáticos nas aulas e que os alunos os manuseiam dentro e fora do espaço escolar, inclusive em suas residências. Nelas, os livros tornam-se integrantes do meio familiar e promovem o intercâmbio entre os saberes escolares e os locais, mutantes em razão das mudanças sociais, econômicas, políticas e culturais vivenciadas pelos seus sujeitos. [ES] La investigación trata de las relaciones que se establecen entre el conocimiento escolar y el conocimiento local a partir del uso del libro didáctico por parte de una maestra de Ciencias en las clases de dos aulas de alumnos de 6º grado de la Enseñanza Fundamental (alumnos entre 11 y 12 años). La investigación, de carácter etnográfico, se llevó a cabo durante un año escolar en una Escuela de Campo en el interior de la Província de Paraná (Brasil), con la colaboración de una maestra de Ciencias, de la directora de la escuela, de una pedagoga y de los padres de los alumnos. El trabajo empírico incluyó la observación en el aula, entrevistas con colaboradores de la investigación y el análisis de los documentos normativos oficiales vi-gentes, y una investigación con los padres o tutores de los estudiantes sobre el libro didáctico utilizado por sus hijos. Los resultados mostraron que la presencia y el uso de los libros didác-ticos en las clases es expresiva y que los estudiantes los manejan dentro y fuera del espacio escolar, incluso en sus hogares. En ellos, los libros pasan a formar parte del entorno familiar y promueven el intercambio entre los conocimientos escolares y locales, mutantes debido a los cambios sociales, económicos, políticos y culturales que experimentan sus sujetos. [EN] The research investigates the engagement between the scholar’s knowledge and the local knowledge by the use of textbooks by a Science teacher in two students’ classes of the 6º grade from the Elementary School (students between eleven and twelve years old). The research, of an ethnographic nature, was performed during a school year in a Country-side School in the state of Paraná (Brazil), with the collaboration of a Science teacher, the school principal, the pedagogue and the students’ parents. The empirical work contemplates the classroom observation, the research school collaborators’ interview and the analysis of the current official normative documents and an investigation along with the parents or the students’ caretakers concerning the textbooks used by their children. The results made it possible to determine that is expressive the presence and use of textbooks in classes and the students are going to use it inside and outside of the scholar space, including their own residences. Inside them, the textbooks become part of the family circle and they promote the exchange between the school and local knowledge, changeable due to the social, economic, political and cultural changes experienced by its subjects.