Livros didáticos em espaços sociocomunitários. Para além dos muros escolares, novas funções

Abstract

[PT] O estímulo a práticas de leitura deve ser assumido como um dever e um direito, pois é fator de desenvolvimento social especialmente em países com acentuada desigualdade social e acesso restrito de grande parte da população a níveis mais elevados de escolarização. Os livros didáticos, no Brasil, são distribuídos gratuitamente para uso em escolas públicas, em um Programa Nacional criado em 1985 para dar suporte ao ensino. O programa entrega às escolas livros avaliados e aprovados com base em critérios estabelecidos em editais públicos. Os livros são utilizados pelos alunos e alunas e permanecem na escola ao final de cada ano, para serem reutilizados nos anos seguintes, durante ciclos de 3 a 4 anos. Para onde vão os livros quando o ciclo de uso termina? A pesquisa investigou o que acontece com os livros após o seu período legal de uso, para saber se eles continuam circulando, como e onde circulam, quem os utiliza e com quais finalidades. Os procedimentos metodológicos incluíram análise da legislação sobre o descarte de livros, entrevistas em escolas para conhecer processos de reaproveitamento e descarte dos livros e um levantamento exploratório de experiências de reutilização de livros após seu ciclo de uso nas escolas. Os resultados indicaram caminhos que os livros percorrem fora dos muros das escolas, em especial por ações de sujeitos que atuam em cooperativas de catadores de materiais recicláveis que destinam os livros descartados para projetos sociais e para salas de leitura em espaços comunitários, nas regiões periféricas das cidades. As conclusões destacam o valor de experiências individuais e institucionais de reaproveitamento dos livros, apontando sua relevância em comunidades vulneráveis que, assim, dão novos significados e funções aos livros didáticos, evidenciando o valor dessas ações para o desenvolvimento social de tais comunidades. [ES] El fomento a las prácticas de lectura debe asumirse como un deber y un derecho, por ser un factor de desarrollo social especialmente en países con marcada desigualdad social y acceso restringido de gran parte de la población a niveles superiores de escolaridad. La investigación de naturaleza exploratoria investigó qué sucede con los libros de texto después de su período legal de uso dentro del Programa Nacional de Libros de Texto, para saber si continúan circulando, cómo y dónde circulan, quién los usa y con qué fines. Metodológicamente, el estudio incluyó el análisis del contenido de la legislación sobre el descarte de libros, las entrevistas en las escuelas para conocer los procesos de reutilización y descarte de libros y un relevamiento de experiencias de reutilización de libros fuera de los muros escolares. Los resultados indicaron caminos que los libros toman más allá de los muros de las escuelas, especialmente por acciones de sujetos que laboran en cooperativas de recolectores de materiales reciclables que recolectan y destinan libros desechados para los proyectos sociales, para salas de lectura en espacios comunitarios y para familias en la periferia. regiones de ciudades. Las conclusiones resaltan el valor de las experiencias individuales e institucionales en la reutilización de libros, señalan su relevancia en comunidades vulnerables que, así, dan nuevos significados y funciones a los libros de texto y resaltan el valor de estas acciones para el desarrollo social de dichas comunidades, para salas de lectura en espacios comunitarios y para familias en las regiones periféricas de las ciudades. Las conclusiones resaltan el valor de las experiencias individuales e institucionales en la reutilización de libros, señalan su relevancia en comunidades vulnerables que, así, dan nuevos significados y funciones a los libros de texto, y el valor de estas acciones para el desarrollo social de dichas comunidades [EN] The incentive to reading practices must be understood as a duty and a right, for it is a factor of social development, especially in countries with accentuated social inequality and restricted access of a large part of the population to higher levels of schooling. This exploratory research investigated what happens with textbooks after their legal use period in order to find out if they remain being used, how and where they are used, by whom and for which purposes. The study included the analysis of the legislation regarding book disposal, interviews in schools aiming at understanding the processes of reusage and disposal of books,and the collection of experiences of book reutilization beyond the school walls. The results presented the ways books circulate outside of schools, particularly through subjects working at collectives of gatherers of recyclable materials, who collect the books and forward them to social projects, reading rooms in community spaces and to families in peripheral areas. The conclusions highlight the importance of individual and institutional experiences to reuse textbooks, indicating their relevance in disadvantaged communities. These communities, on their turn, provide the textbooks with new meanings and functions and reveal the importance of these actions to the local social development.