La simulación clínica como metodología de aprendizaje en una asignatura del Grado en medicina

Abstract

[ES] El diseño del estudio se corresponde con un estudio prospectivo aleatorizado y controlado, comparando el aprendizaje en un modelo de simulación sin profesor-tutor o autónomo (MS-A), frente a un modelo de simulación con profesor-tutor (MS-T). La muestra del estudio se ha realizado con los alumnos de cuarto curso del Grado en Medicina de la Universidad de Salamanca. La hipótesis planteada en el trabajo es : La simulación clínica de alta fidelidad, realizada de una manera autónoma por el alumno o tutorizada por un instructor, como herramienta docente en una asignatura en el Grado en Medicina, mejora la adquisición de competencias y el grado de satisfacción de los alumnos de 4º curso en comparación con los métodos tradicionales de enseñanza. Para demostrar la hipótesis mencionada anteriormente, se han establecido los siguientes objetivos: Objetivo principal: Comparar y evaluar la eficacia como metodología docente para la adquisición de competencias en una asignatura del Grado en Medicina, de dos modelos de aprendizaje basados en la simulación de alta fidelidad, un modelo tutorizado (MS-T) por un instructor y un modelo autónomo (MS-A). Objetivos secundarios: Demostrar si el modelo de simulación autónoma como estrategia formativa, contribuye a la adquisición de competencias mejor que el modelo de simulación tutorizada. Comparar las diferencias existentes entre ambas modalidades de simulación clínica en relación con la adquisición de conocimientos y el grado de satisfacción del alumnado. Valorar la percepción y grado de satisfacción de los estudiantes de cuarto curso del grado en Medicina sobre la enseñanza recibida según el MS-A. Valorar la percepción de los estudiantes sobre el papel de los tutores en los dos modelos de aprendizaje (MS-T y MS-A). Diseñar un instrumento para evaluar la adquisición de competencias técnicas y no técnicas en el entorno de simulación para alumnos del Grado en Medicina. Implementar un programa (sistema) de innovación evaluativa mediante la aplicación de cuestionarios a los profesores-tutores y a los alumnos, con la intención de proporcionar mejoras al sistema de simulación (mejoras técnicas) y al método de aprendizaje (mejoras metodológicas y progresos en la adquisición de competencias). Diseñar un programa de integración de la simulación clínica en la enseñanza de medidas de soporte para paciente grave en el Grado en Medicina (grabación y visualización de vídeos, espacio de aprendizaje...).