Intervenções sistêmicas como ações educativas na Casa Escuela Santiago Uno com jovens em situação de vulnerabilidade

Abstract

[POR] Esta pesquisa surgiu a partir dos estudos e das experiências vividas com as intervenções sistêmicas ao conhecer espaços de atuação a partir dessas práticas, o que me levou à Casa Escuela Santiago Uno na Espanha, e me trouxe o questionamento norteador deste estudo: de que maneira as ações educativas, por meio das intervenções sistêmicas podem contribuir com jovens em situação de vulnerabilidade? Surgiu então o objetivo da pesquisa: analisar e compreender de que maneira as intervenções sistêmicas atuam como contribuição para adolescentes em estado de conflito e vulnerabilidade com dificuldades de aprendizagem socioeducativa. Esta pesquisa é de caráter qualitativo, alicerçada na etnografia como epistemologia, foi realizada na Casa Escuela Santiago Uno na Espanha, e contou com 11 participantes, diferentes profissionais que atuam na Casa, entre cozinheira, diretor, professores e educadores. O instrumento utilizado para a coleta de dados foi uma entrevista semiestruturada com questões abertas e fechadas, resultando na seleção de uma questão que revelou a partir das falas dos sujeitos, a essência desse trabalho. As falas foram analisadas, a partir de uma redução criteriosa, chegando a categorias abertas, que revelaram que a Casa Escuela Santiago Uno, apesar de ainda enfrentar resistência e pré-conceito por uma parte da comunidade, é reconhecida por seu trabalho de excelência, com prêmios de honra, e representa para esses jovens, uma família, um lugar de oportunidades, onde é trabalhada a autoestima, onde se encontra afeto e vínculo, como um oportunidade de recomeço, de construção de um Projeto de Vida como reintegração à Sociedade, e especialmente, à vida. [ES] Esta investigación surgió de los estudios y experiencias con intervenciones sistémicas al conocer espacios de acción a partir de estas prácticas, lo que me llevó a Casa Escuela Santiago Uno en España, y me trajo la pregunta guía de este estudio: ¿Cómo se pueden hacer acciones educativas, a través de intervenciones sistémicas, para contribuir con los jóvenes en situación de vulnerabilidad? La profundización del marco teórico nos condujo al objetivo de analizar y comprender cómo las intervenciones sistémicas pueden contribuir con adolescentes en estado de conflicto y vulnerabilidad con dificultades de aprendizaje socioeducativas. Esta es una investigación cualitativa, basada en la etnografía como epistemología, se llevó a cabo en la Casa Escuela Santiago Uno de España, y contó con 11 participantes, diferentes profesionales que laboran en la Casa, entre ellos una cocinera, director, docentes y educadores. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue una entrevista semiestructurada con preguntas abiertas y cerradas, resultando en la selección de una pregunta que reveló, a partir de los discursos de los sujetos, la esencia de este trabajo. Los discursos fueron analizados, desde una cuidadosa reducción, llegando a categorías abiertas que guardan relación con la familia, el afecto, la autoestima, los vínculos y las oportunidades. Los resultados y su discusión confirman el potencial creativo de las intervenciones sistémicas y su contribución a la calidad de vida de los jóvenes vulnerables o desfavorecidos, mostrando que la Casa Escuela Santiago Uno, a pesar de que aún enfrenta resistencias y prejuicios por parte de la comunidad, es reconocida por su labor de excelencia, con premios de honor, y representa para estos jóvenes, una familia, un lugar de oportunidades, donde se trabaja la autoestima, donde se encuentra la ternura y la vinculación, como una oportunidad para empezar de nuevo, para construir un Proyecto de Vida para la reinserción a la Sociedad, y en especial a la vida. [EN] This research arose from studies, experiences lived with systemic interventions, and by knowing spaces of action from these practices, which took me to Casa Escuela Santiago Uno in Spain, and led me to this study core point: how can educational actions, through systemic interventions, contribute to young people in vulnerable situations? Then the objective of the research arose: analyze and understand how systemic interventions work as a contribution to teenagers in a state of conflict and vulnerability with socio-educational learning difficulties. These research has a qualitative character, based on ethnography ‘s epistemology. This project was developed at Casa Escuela Santiago Uno in Spain, and had 11 participants, different professionals that works in a Casa, including chef, director, teachers, and instructors. The instrument used for data collection was a semi-structured interview with opened and closed questions, resulting in the selection of a question that revealed, based on the interviewed people’s answers, the essence of this research. The answers were analyzed, based on a careful reduction, reaching opened categories, which revealed that Casa Escuela Santiago Uno, despite still facing resistance and prejudice by a part of the community, is recognized for its work of excellence, with honor awards and, means for these young people, a family, a place of opportunity, where self-esteem is developed, where they find affection and create bond as opportunities to a new beginning, to build a Life Project, to their reintegration into the society and especially to life.