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Título
Desarrollo de la Competencia Digital a través del Trabajo Colaborativo controlando el nivel de Adicción a Internet: evaluación de un proyecto formativo en primaria y ESO
Autor(es)
Director(es)
Materia
Tesis y disertaciones académicas
Universidad de Salamanca (España)
Tesis Doctoral
Academic dissertations
Cultura tecnológica
Clasificación UNESCO
3307 Tecnología Electrónica
Fecha de publicación
2023
Resumen
[ES]En esta tesis doctoral se estudia un problema de gran relevancia a nivel educativo y de salud pública, como es la Adicción a Internet. El desarrollo de la Competencia Digital, o CD, es un tema relevante en materia de educación. Tanto la Unión Europea como los gobiernos de España y Portugal, han hecho grandes esfuerzos a lo largo de las últimas dos décadas para potenciar el desarrollo de esta competencia en la ciudadanía y, en concreto, en educación. Pero, en cambio, no existe la misma preocupación por cuidar a las personas de desarrollar una adicción tecnológica. Se ha encontrado que la Adicción a Internet y la Competencia Digital tienen relación debido al tiempo de exposición a Internet. Siendo esta competencia clave en el desarrollo humano actual en los centros educativos desde inicios de los años 2000 (European Commission, 2006), la Adicción a las TIC se ha vuelto un tema relevante en materia de educación (Brotóns et al., 2020)(Prieto & Moreno, 2016), ya que los niños y adolescentes de hoy tienen un manejo técnico mayor que el de sus profesores (Palfrey & Gasser, 2008); (Kennedy & Wellman, 2008); (Oblinger & Oblinger, 2005); (Paredes-Parada, 2019). Se conoce a esta nueva generación de alumnos como nativos digitales (Bennett et al., 2008) (Galas, 2020) y a sus profesores como inmigrantes digitales. Así pues, en el proceso educativo, el alumno suele utilizar igualmente las TIC, tomando riesgo de sufrir u ocasionar ciberbullyng, sexting, etc (Prieto & Moreno, 2016), siendo posible, desarrollar además una adicción a las TIC (Beranuy et al., 2009). A lo largo de esta tesis doctoral se expone el diseño y evaluación de un programa educativo llamado UTILITIC que se centra en tres grandes campos de trabajo: la Competencia Digital, el Trabajo Colaborativo y la Adicción a Internet. El objetivo de UTILITIC es aumentar la Competencia Digital mientras la adicción a las TIC no se incrementa a través de una metodología de Trabajo Colaborativo (Maini & Comoglio, 1995). El programa educativo que esta tesis doctoral investiga, ha sido desarrollado en colaboración de la Universidad de Salamanca y el Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas (CITA), de Peñaranda de Bracamonte. El diseño de esta investigación corresponde a un diseño cuasi experimental con pre y postest, con un enfoque evaluativo de carácter cuantitativo. Se pretende describir y comprender fenómenos, probar hipótesis y teorías preexistentes, con el objetivo de evaluar el efecto de la intervención realizada a través del programa UTILITC (Fitzpatrick, Sanders, & Worthen, 2011). Para recoger los datos se utilizaron instrumentos de evaluación como la observación y la escala de evaluación. Se ha podido comprobar que el programa UTILITIC, único en el campo de la mejora de la Adicción a Internet y desarrollo de la Competencia Digital, ha sido un éxito formativo, arrojando datos que validan su uso tanto en educación primaria como en educación secundaria. Así mismo, se han detectado posibles mejoras a aplicar vinculadas al sesgo de sexo y la necesidad de mejorar y ampliar el proyecto para abarcar la Competencia Digital al completo. Como conclusión, podemos comprobar cómo no disminuir el tiempo de uso de Internet favorece al desarrollo de la Competencia Digital a la vez que reduce la Adicción a Internet, si se realiza en el seno de un proyecto específico para lograr esta evolución. Por ello, se aconseja estudiar adecuadamente las técnicas de reducción de la adicción a Internet para que éstas no influyan en la correcta evolución de la Competencia Digital en los y las estudiantes. Esto afecta a las políticas de muchos centros educativos que prohíben el uso de dispositivos móviles y/o Internet en las aulas, lo cual tiene el mismo efecto de ralentización sobre la Competencia Digital que la disminución del tiempo de uso. Con los resultados que arroja esta tesis doctoral se aporta un cambio de mirada en las terapias de abordaje de la Adicción a Internet. También, estos apoyan al avance del conocimiento en materia de análisis de proyectos formativos en diferentes niveles educativos: Educación Primaria y Educación Secundaria. Además, aumenta el conocimiento sobre el tema de Adicción a Internet, el desarrollo de la Competencia Digital y la metodología de Trabajo Colaborativo. Así mismo, abre la vía de nuevas líneas de investigación importantes para el avance del conocimiento y resolución del problema detectado.
[POR]Esta tese de doutoramento estuda um problema de grande relevância educacional e de saúde pública, nomeadamente a dependência da Internet. O desenvolvimento da Competência Digital, ou CD, é uma questão relevante na educação. Tanto a União Europeia como os governos de Espanha e Portugal têm feito grandes esforços nas últimas duas décadas para promover o desenvolvimento desta competência na cidadania e, especificamente, na educação. Mas, por outro lado, não há a mesma preocupação em cuidar para que as pessoas não desenvolvam uma dependência tecnológica. Verificou-se que a Dependência à Internet e a Competência Digital estão relacionadas com o tempo de exposição à Internet. Sendo esta uma competência chave no desenvolvimento humano actual nas escolas desde o início dos anos 2000 (Comissão Europeia, 2006), a Dependência das TIC tornou-se uma questão relevante na educação (Brotóns et al., 2020)(Prieto & Moreno, 2016), uma vez que as crianças e adolescentes de hoje são mais tecnicamente alfabetizados do que os seus professores (Palfrey & Gasser, 2008); (Kennedy & Wellman, 2008); (Oblinger & Oblinger, 2005) (Paredes-Parada, 2019).. Esta nova geração de aprendentes é conhecida como nativos digitais (Bennett et al., 2008) (Galas, 2020) e os seus professores como imigrantes digitais. Assim, no processo educativo, os alunos tendem a utilizar as TIC, correndo o risco de sofrer ou provocar cyberbullying, sexting, etc. (Prieto & Moreno, 2016), sendo também possível desenvolver uma dependência das TIC (Beranuy et al., 2009). Ao longo desta tese de doutoramento, apresenta-se o desenho e a avaliação de um programa educativo denominado UTILITIC, que se centra em três grandes áreas de trabalho: Competência Digital, Trabalho Colaborativo e Dependência da Internet. O objectivo do UTILITIC é aumentar a Competência Digital enquanto a dependência das TIC não é aumentada através de uma metodologia de Trabalho Colaborativo (Maini & Comoglio, 1995). O programa educativo que esta tese de doutoramento investiga foi desenvolvido em colaboração com a Universidade de Salamanca e o Centro Internacional de Tecnologias Avançadas (CITA) em Peñaranda de Bracamonte. O desenho desta investigação corresponde a um projecto quase-experimental com pré e pós-teste, com uma abordagem quantitativa de avaliação. Pretende-se descrever e compreender fenómenos, testar hipóteses e teorias pré-existentes, com o objetivo de avaliar o efeito da intervenção realizada através do programa UTILITC (Fitzpatrick, Sanders, & Worthen, 2011). Para a recolha de dados foram utilizados instrumentos de avaliação como a observação e a escala de avaliação. Foi possível verificar que o programa UTILITIC, único no domínio da melhoria da Dependência à Internet e do desenvolvimento da Competência Digital, tem sido um sucesso formativo, produzindo dados que validam a sua utilização tanto no ensino básico como no secundário. Da mesma forma, foram detectadas possíveis melhorias relacionadas com o preconceito de género e a necessidade de melhorar a utilização do UTILITIC tanto no ensino primário como no secundário.
[EN]This doctoral thesis studies a problem of great educational and public health relevance, such as Internet addiction. The development of Digital Competence, or DC, is a relevant issue in education. Both the European Union and the governments of Spain and Portugal have made great efforts over the last two decades to promote the development of this competence in citizenship and, specifically, in education. But, on the other hand, there is not the same concern for taking care of people from developing a technological addiction. It has been found that Internet Addiction and Digital Competence are related due to the time of exposure to the Internet. Being this key competence in current human development in educational centers since the early 2000s (European Commission, 2006), ICT Addiction has become a relevant issue in education (Brotóns et al., 2020)(Prieto & Moreno, 2016),, since children and adolescents today have a greater technical handling than their teachers (Palfrey & Gasser, 2008); (Kennedy & Wellman, 2008); (Oblinger & Oblinger, 2005) (Paredes-Parada, 2019).. This new generation of students is known as digital natives (Bennett et al., 2008) (Galas, 2020) and their teachers as digital immigrants. Thus, in the educational process, the student usually uses ICTs equally, taking risk of suffering or causing cyberbullyng, sexting, etc (Prieto & Moreno, 2016), being possible, also developing an addiction to ICTs (Beranuy et al., 2009). Throughout this doctoral thesis, the design and evaluation of an educational program called UTILITIC is presented, which focuses on three main areas of work: Digital Competence, Collaborative Work and Internet Addiction. The objective of UTILITIC is to increase Digital Competence while ICT addiction is not increased through a Collaborative Work methodology (Maini & Comoglio, 1995). The educational program that this doctoral thesis investigates has been developed in collaboration with the University of Salamanca and the International Center for Advanced Technologies (CITA), in Peñaranda de Bracamonte. The design of this research corresponds to a quasi-experimental design with pre- and post-test, with a quantitative evaluative approach. It is intended to describe and understand phenomena, test hypotheses and pre-existing theories, with the objective of evaluating the effect of the intervention carried out through the UTILITC program (Fitzpatrick, Sanders, & Worthen, 2011). Assessment instruments such as observation and rating scale were used to collect data. It has been possible to verify that the UTILITIC program, unique in the field of improvement of Internet Addiction and development of Digital Competence, has been a training success, yielding data that validate its use in both primary and secondary education. Likewise, possible improvements to be applied linked to gender bias and the need for improvement have been detected.
URI
DOI
10.14201/gredos.153243
Colecciones
- TD. Ciencias sociales [1312]
- PDFSC. Tesis [98]