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Título
Pensamiento crítico y el reto de su evaluación
Otros títulos
Pensamiento crítico e o desafio da sua avaliaçao
Critical thinking and the challenge of evaluation it
Autor(es)
Assunto
Pensamiento Crítico
Instrucción y Evaluación
Educación Superior
Competencias Transversales
Ensino e Avaliação
Ensino Superior
Competências Transversais
Critical Thinking
Teaching and Evaluation
Higher Education
Transversal Competences
Clasificación UNESCO
61 Psicología
Fecha de publicación
2020
Resumen
[ES]Los cambios sociales y tecnológicos que han ocurrido en las últimas décadas nos han llevado a darle
una mayor importancia al desarrollo de las competencias transversales en el sistema educativo, en
particular en la enseñanza superior. Al pensamiento crítico (PC) se le aplican las mejores
competencias intelectuales que poseemos, pero este constructo aún requiere de mayor precisión
conceptualmente y de mucho más esfuerzo de contrastación empírica. La propuesta que
presentaremos ofrece una solución a esa confusión de ideas y un modo de evaluar las habilidades del
PC. Esta evaluación nos presenta un diagnóstico del nivel (suficiente o deficiente) de las
competencias transversales en función de la estructura curricular y de los procesos de enseñanza aprendizaje en la educación superior, lo que nos permitirá ofrecer propuestas de mejora, en el caso
de necesitarse. Una de las mayores dificultades del PC consiste en acoplar habilidades de
argumentación y explicación con otras como toma de decisiones y solución de problemas. Siendo
conscientes de la importancia de esta cuestión, centraremos nuestro análisis en una nueva forma
integrada de evaluación del PC. Se presenta esta propuesta y los primeros estudios de su validación,
en particular su relación con el desempeño académico. Finalmente, apuntaremos algunas sugerencias
de cambio en la enseñanza superior. [PT]As mudanças sociais e tecnológicas ocorridas nas últimas décadas levam-nos a dar maior
importância ao desenvolvimento de competências transversais no sistema educativo, em particular
no ensino superior. Ao pensamento crítico (PC) aplicam-se as melhores competências intelectuais
que possuímos, mas esse constructo ainda requer maior precisão conceitual e muito mais esforço na
sua verificação empírica. A proposta que apresentaremos oferece uma solução para essa confusão
de ideias e uma forma de avaliar as habilidades do PC. Essa avaliação nos apresenta um diagnóstico
do nível (suficiente ou insuficiente) das competências transversais, com base na estrutura curricular
e nos processos de ensino-aprendizagem no ensino superior, o que nos permitirá oferecer propostas
de melhoria, se necessário. Uma das principais dificuldades do PC consiste em unir habilidades de
argumentação e explicação com outras como a tomada de decisão e a resolução de problemas.
Conscientes da importância dessa questão, focaremos a nossa análise numa nova forma integrada
de avaliar o PC. Essa proposta e os primeiros estudos de sua validação são apresentados, em
particular a sua relação com o desempenho acadêmico. Por fim, apontaremos algumas sugestões de
mudança no ensino superior.
[EN]The social and technological changes that have occurred in the last decades have led us to give
greater importance to the development of transversal competences in the educational system,
particularly in higher education. In critical thinking (PC) the best intellectual competences that we
possess are applied, but this construct still requires greater conceptual precision and much more
empirical testing effort. The proposal we will present offers a solution to this confusion of ideas and
a way to assess PC skills. This evaluation offers us a diagnosis of the level (sufficient or deficient) of
the transversal competences based on the curricular structure and the teaching-learning processes
in higher education, which will allow us to offer improvement proposals, if needed. One of the main
difficulties of the PC consists of joining argumentation and explanation skills, with others such as
decision making and problem solving. Aware of the importance of this issue, we will focus our
analysis on a new integrated way of evaluating the PC. This proposal and the first studies of
validation are presented, particularly, its relationship with academic performance. Finally, we will
point out some suggestions to change higher education.
URI
DOI
10.18675/1981-8106.v30.n.63.s14706
Aparece en las colecciones
- GIPCYPS. Artículos [49]
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