[ES]Que el pensamiento y sus funciones puedan ser mejorados a través de su entrenamiento a día de hoy
no es aportar nada nuevo. Al igual que reconocer que pensar bien contribuye a nuestro propio
desarrollo, crecimiento y bienestar personal. En el ámbito educativo, estas afirmaciones deberían ser
no sólo tomadas como verdades universales, sino como principios de actuación. Una de las
prioridades de todo docente es conocer y desarrollar en sus alumnos aquellos aspectos y capacidades
necesarias para superar con éxito los desafíos implicados tanto en su formación académica, como en
otras esferas de su vida. Sin embargo, es común observar que al momento de emprender la tarea de
“enseñar a aprender” y/o “aprender a aprender” tanto profesores como alumnos, no tengan claro qué
hacer o por dónde empezar. Desde nuestras experiencias hemos elaborado y aplicado un programa
de ayudas motivacionales dentro de una instrucción diseñada para enseñar a pensar críticamente en
estudiantes universitarios. Este programa persigue mejorar el rendimiento en habilidades
fundamentales de Pensamiento Crítico a través de la utilidad explícita de los contenidos a aprender.
Aquí exponemos uno de sus puntos fuertes y principal sustento de este programa en su segunda
versión, las “tutorías de seguimiento”. De esta manera, aportamos así nuestro contributo en forma de
herramienta educativa de cara a la facilitación del estudio y trabajo de los factores motivacionales y
autorregulatorios del Pensamiento Crítico, la cual puede ser especialmente útil en la perspectiva de
la instrucción y la intervención pedagógica.
