Competencia digital en la formación inicial del profesorado: tensiones y desafíos en el marco de las políticas educativas TIC de Colombia

Abstract

[ES] Para dar respuesta a la formulación del problema la presente tesis asume como objetivo general, proponer estrategias teórico – metodológicas que orienten el desarrollo de competencias digitales en los estudiantes en formación inicial docente de la Universidad Francisco de Paula Santander en el marco de las políticas colombianas TIC. En este orden de ideas, para dar cumplimiento al objetivo principal de investigación, se plantean los siguientes objetivos específicos que guían el proceso, teórico, metodológico y de análisis de los datos, 1. Identificar a partir de la revisión bibliográfica la propuesta de formación teórico – metodológica que sobre competencias digitales subyace de las políticas colombianas. 2. Identificar el nivel de competencias digitales de los estudiantes en formación inicial docente de los programas de Licenciatura de la Universidad Francisco de Paula Santander. 3. Describir los factores que promueven y limitan el desarrollo de competencias digitales en los estudiantes en formación inicial docente de los programas de Licenciatura de la Universidad Francisco de Paula Santander. 4. Develar las tensiones y convergencias que surgen entre las políticas colombianas y las competencias digitales de los estudiantes en formación inicial docente. 5. Proponer pautas pedagógico-didácticas de mejora orientadas al desarrollo de las competencias digitales en la formación inicial de los maestros.