Transición escuela-trabajo del alumnado de estudios postobligatorios de origen peruano en Madrid. Similitudes y disparidades entre las generaciones 1.25 y 1.85 y los migrantes en el medio

Abstract

[ES] En esta tesis, el caso de estudio abordado son las trayectorias educativas-laborales del alumnado de origen peruano residente en Madrid, España. Al respecto, se han identificado y seleccionado dos grupos de estudiantes. Tomando a Feixa (2008), en el primer grupo se encuentran las denominadas generaciones 1.75 y 1.25, descendientes de los migrantes de primera generación que vienen a España, sobre todo y entre otras cosas, por reagrupación familiar; su proceso migratorio al ser menor de edad es decisión de sus progenitores, pues vienen a edades tempranas. Por edades tempranas se consideran las categorías señaladas por Feixa (2008), quien denomina generación 1.75 a los nacidos en la sociedad de origen, pero socializados desde su infancia en la sociedad de acogida y generación 1.25 a los que llegaron durante la adolescencia y, por tanto, durante la socialización secundaria. El otro grupo de estudiantes seleccionados son los “migrantes en el medio”. Este colectivo de migrantes forma parte de lo que la literatura anglosajona define como "migrants on the middle". Estos migrantes, según Wiles (2008) no se encuentran en la elite, ni son migrantes pobres, sino que se sitúan en el medio. Es decir, los denominados “migrantes en el medio”, jóvenes residentes pertenecientes, en su mayoría, a grupos socioeconómicos privilegiados (medio y alto nivel), y/o personas beneficiarias de becas, que se trasladan a Madrid para cursar estudios de maestría y doctorado. En otras palabras, son peruanos que eligen estudiar en el Sistema Educativo Español para obtener una educación de calidad y ampliar sus perspectivas profesionales. Como cita Domínguez (2018), la educación superior en América Latina, según el Banco Mundial (2017, citado por Domínguez, 2028), se duplicó del 21 % al 43 %. Este informe destacó el aumento del gasto social incluyendo becas, préstamos y otros apoyos para garantizar la permanencia académica. Cabe señalar que estos estudiantes llegan en edades tardías, mayores de edad (jóvenes-adultos, así como adultos). La investigación parte desde una perspectiva comparada y ofrece ideas relevantes con enfoque cualitativo al explorar las percepciones subjetivas de los dos grupos seleccionados para este estudio: los migrantes de las generaciones 1.75 y 1.25 y “los migrantes en el medio”. Cabe señalar que los migrantes de las generaciones 1.75 y 1.25 fueron entrevistados en su edad adulta, ya que en esta investigación se parte de la premisa que las repercusiones del proceso migratorio siguen presentes incluso en la actualidad. La investigación examina las percepciones subjetivas de las personas entrevistadas en relación a su edad de llegada a Madrid: niños (6-12 años) y adolescentes (13-20 años); así como jóvenes-adultos 21-25 años y adultos (26-60 años) y desde una perspectiva de género, en donde se identifica las diferencias en el proceso migratorio de las mujeres y los varones. Es decir, en la investigación, abordamos los puntos en común y las diferencias específicas por edad y género de los grupos seleccionados. Se analizó toda la experiencia migratoria, incluida la etapa previa a la migración, el viaje y la llegada al país. Cuando llegan al país, se analizan la expectativas, inserción y acogida, adaptación e integración de los alumnos y alumnas de origen peruano en espacios educativos, laborales y sociales madrileños, donde se pondrá una mayor atención en los desafíos y las estrategias frente a esos desafíos.