Papel de la “calle de aprendizaje” en la arquitectura escolar española del siglo XX

Abstract

[ES] La calle de aprendizaje —‘learning street’—, entendida como área colaborativa y arteria social de la escuela, es un concepto enraizado en el pensamiento pedagógico de María Montessori y desarrollado por Herman Hertzberger a partir de los años sesenta del siglo XX. En una época anterior al influjo de la pedagoga italiana es posible encontrar en España precedentes del uso de la galería como embrionaria calle de aprendizaje. El proyecto no construido de edificio para sede de la Institución Libre de Enseñanza, de 1882, el grupo escolar Cervantes de Madrid, de 1913, y los seis grupos escolares del plan de 1922 para Madrid, incorporaban amplias galerías específicamente destinadas a dicha finalidad. Ya en la Segunda República, la calle de aprendizaje tomó carta de naturaleza por medio de las instrucciones técnicas de 1933, donde se estableció la obligatoriedad de destinar a “trabajos predominantemente manuales” la galería de acceso a las clases convenientemente dimensionada. La campaña emprendida por el periodista Luis Bello en pro de las escuelas, amparada por un amplio sector de la profesión arquitectónica, dio al traste con una iniciativa que las apremiantes necesidades económicas hacían del todo inviable. Los planes de 1933 y 1936 de construcciones escolares para Madrid así lo demuestran. Años más tarde, la Ley General de Educación de 1970 introdujo en el edificio de la escuela un notable cambio de concepto tendente a la adopción de tipologías de espacio abierto; sin embargo también entonces razones de índole económica hicieron fracasar aquella quimera.