Prácticas de mediación para el aprendizaje en cursos MOOC de sustentabilidad energética para promover la innovación abierta

Abstract

[ES] Con la llegada del nuevo milenio, la humanidad se hizo eco de temas que hay que afrontar para cuidar a nuestra casa común, la tierra, así el cambio climático es un tema que se ha abordado desde la academia, especialmente a través de Cursos masivos abiertos MOOC. pero en estos cursos, además de garantizar buenos resultados, es importante conocer la efectividad de las estrategias o mecanismos pedagógicos adecuados para hacer de ellos una experiencia enriquecedora y académica válida. El objetivo de esta investigación es analizar las prácticas de mediación pedagógica y tecnológica en un curso masivo abierto MOOC de sustentabilidad energética, para determinar la necesidad e importancia de la mediación, así como la relación existente entre la mediación pedagógica y tecnológica con el aprendizaje. En función de estos objetivos, se seleccionó un método mixto de investigación, y en concreto, se adoptó un diseño explicativo secuencial CUAN-cual, que se desarrolla en dos fases. La información recogida es triangulada a fin de obtener los resultados que constituyen un valioso aporte para el planteamiento del modelo de mediación tecnopedagógico para entornos en línea. Dentro de los hallazgos de la investigación se evidencia la importancia de la mediación con sus estrategias pedagógicas y tecnológicas para conseguir un proceso de aprendizaje significativo, así como la constancia de la alta relación existente entre la mediación pedagógica y tecnológica con la innovación abierta. El modelo se dirige a responsables de instituciones, docentes y apasionados por la educación en línea que creen en su efectividad y lo conciben como un medio para combatir la desigualdad, la pobreza y el aislamiento. [EN] With the arrival of the new millennium, humanity became aware of issues that must be addressed to take care of our common home, the earth, so climate change is a topic that has been addressed from the academy, especially through MOOC massive open courses. but in these courses, in addition to ensuring good results, it is important to know the effectiveness of appropriate pedagogical strategies or mechanisms to make them an enriching and valid academic experience. The objective of this research is to analyze the pedagogical and technological mediation practices in a massive open MOOC course on energy sustainability, to determine the need and importance of mediation, as well as the relationship between pedagogical and technological mediation and learning. Based on these objectives, a mixed method research approach was selected, and specifically, a sequential CUAN-qual explanatory design was adopted, which is developed in two phases. The information collected is triangulated in order to obtain the results that constitute a valuable contribution to the approach of the technopedagogical mediation model for online environments. Among the research findings, the importance of mediation with its pedagogical and technological strategies to achieve a meaningful learning process is evidenced, as well as the evidence of the high relationship between pedagogical and technological mediation and open innovation. The model is aimed at heads of institutions, teachers and those passionate about online education who believe in its effectiveness and see it as a means to combat inequality, poverty and isolation.