What Are the Challenges to Peace? A Workshop on Conflict Analysis to Understand Middle East Politics

Abstract

[EN] This article presents an innovative teaching and learning method based on collaborative and inquiry-based learning implemented in a Middle East Politics course. It consists of a series of online workshops in which students work in teams to analyze three different current conflicts in the region: Libya, Syria, and the Israeli-Palestinian. The aim of this method was twofold: on the one hand, to create a reflexive setting to help students acquire the most comprehensive possible knowledge about the conflict’s causes and dynamics, the concerns and priorities of the main actors involved or affected by the conflict, and major obstacles to its resolution; on the other hand, to enhance a set of key cognitive, skill-based, and affective learning outcomes, which are essential skills in Political Science and other related areas such as International Studies. This study shows that teaching and learning methodologies based on collaborative and inquirybased learning are suitable tools to facilitate the understanding of multifaceted, complex realities and to generate new perspectives and views on unfamiliar contexts. This research also suggests that facilitating the active involvement of students in their self-learning can contribute to successful online teaching and to foster the acquisition of key cognitive, skill-based, and affective learning outcomes. [ES]Este artículo presenta un método innovador de enseñanza y aprendizaje basado en el aprendizaje colaborativo y en la investigación implementado en un curso de Política de Oriente Medio. Consiste en una serie de talleres en línea en los que los estudiantes trabajan en equipos para analizar tres conflictos actuales diferentes en la región: Libia, Siria y el palestino-israelí. El objetivo de estemétodo era doble. Por un lado, crear un entorno reflexivo que ayude a los alumnos a adquirir un conocimiento lo más completo posible sobre las causas y la dinámica del conflicto, las preocupaciones y prioridades de los principales actores implicados o afectados por el mismo y los principales obstáculos para su resolución. Por otro lado, mejorar un conjunto de resultados de aprendizaje cognitivos, basados en competencias y afectivos clave, que son habilidades esenciales en las Ciencias Políticas y otras áreas afines como los Estudios Internacionales. Este estudio muestra que las metodologías de enseñanza y aprendizaje basadas en el aprendizaje colaborativo y en la investigación son herramientas adecuadas para facilitar la comprensión de realidades multifacéticas y complejas y para generar nuevas perspectivas y puntos de vista sobre contextos desconocidos. Esta investigación también sugiere que facilitar la participación activa de los estudiantes en su autoaprendizaje puede contribuir a una enseñanza en línea exitosa y a fomentar la adquisición de resultados de aprendizaje cognitivos, basados en competencias y afectivos clave. [FR] Cet article présente une méthode innovante d’enseignement et d’apprentissage reposant sur un apprentissage collaboratif par le questionnement qui a été mise en œuvre dans un cours de politique au MoyenOrient. Elle consiste en une série d’ateliers en ligne dans le cadre desquels les étudiants travaillent en équipes pour analyser trois différents conflits actuels de la région: le conflit libyen, le conflit syrien et le conflit israélopalestinien. Cette méthode avait un double objectif : d’une part, créer un environnement réflexif pour aider les étudiants à acquérir les connaissances les plus complètes possibles sur les causes et dynamiques du conflit, les préoccupations et priorités des principaux acteurs impliqués ou affectés par le conflit, et les obstacles majeurs à la résolution du conflit; d’autre part, améliorer tout un ensemble clé de résultats d’apprentissage cognitif, fondé sur les compétences et affectif, qui constituent des compétences essentielles en sciences politiques et dans d’autres domaines associés tels que les études internationales. Cette étude montre que les méthodologies d’enseignement et d’apprentissage reposant sur un apprentissage collaboratif par le questionnement sont des outils appropriés pour faciliter la compréhension des réalités multifacettes complexes et générer de nouvelles perspectives et de nouveaux points de vue sur les contextes méconnus. Cette recherche suggère également que le fait de faciliter l’implication active des étudiants dans leur auto-apprentissage peut contribuer à la réussite de l’enseignement en ligne et à l’encouragement d’acquisition de résultats d’apprentissage cognitif, fondé sur les compétences et affectif qui sont essentiels.