Revisitando a proposta pedagógica da dança no contexto

Abstract

This article revisits the Context-based Dance Education Pedagogical Proposal created and developed by Dr. Isabel Marques in the 1990s. Starting from the contextualization of dance teaching in Brazil, her native country, the author takes us to new paths that relate dance teaching to current sociopolitical-cultural contexts: the post-pandemic, hyperconsumption, new technologies and the neoliberal advance. Based on the studies of Paulo Freire, a Brazilian educator, this article discusses perspectives for dance teaching within a critical approach, understanding education, such as the author, as a way of pronouncing the world. For this discussion, the author brings the contributions of Byung-Chul Han, Gilles Lipovetsky, Ailton Krenak and Boaventura de Sousa Santos, among others, to decolonize dance teaching and bring proposals for reflection on dance in Brazilian public schools.

Este artículo retoma la Propuesta Pedagógica de la Danza en Contexto creada y desarrollada por el Dr. Isabel Marques en la década de 1990. A partir de una contextualización de la enseñanza de la danza en Brasil, su país natal, la autora nos lleva por nuevos caminos que relacionan la enseñanza de la danza con los contextos sociopolíticos y culturales actuales: la pospandemia, el hiperconsumo, las nuevas tecnologías y el avance del neoliberalismo. Con base en los estudios de Paulo Freire, educador brasileño, este artículo discute perspectivas para la enseñanza de la danza desde un enfoque crítico, entendiendo, como el autor, que la educación es una forma de pronunciar el mundo. Para esta discusión, el autor trae las contribuciones de Byung-Chul Han, Gilles Lipovetsky, Ailton Krenak y Boaventura de Sousa Santos, entre otros, en el sentido de descolonizar la enseñanza de la danza y traer propuestas de reflexión sobre la danza en las escuelas públicas brasileñas.

Este artigo revisita a Proposta Pedagógica da Dança no Contexto criada e desenvolvida pela Dra. Isabel Marques nos anos 1990. Partindo de contextualização sobre o ensino de dança no Brasil, seu país natal, a autora nos leva a percorrer novos caminhos que relacionam o ensino de dança aos atuais contextos sociopolítico-culturais: a pós pandemia, o hiperconsumo, as novas tecnologias e o avanço neoliberal. Com base nos estudos de Paulo Freire, educador brasileiro, esse artigo discute perspectivas para o ensino de dança dentro de uma abordagem crítica, entendendo, como o autor, que a educação é uma forma de pronunciar o mundo. Para essa discussão, a autora traz as contribuições de Byung-Chul Han, Gilles Lipovetsky, Ailton Krenak e Boaventura de Sousa Santos, entre outros, no sentido de decolonizar o ensino de dança e trazer propostas para reflexão sobre a dança nas escolas públicas brasileiras.