This article discusses educational opportunities in rural education, in dialogue with studies that bring to light the educational challenges found in these contexts and analyzes carried out with data from the Brazilian Education Opportunities Index – IOEB – in rural contexts. In the first part, the challenges of rural education are compared with federal regulations that, although they recognize their specificities, were not accompanied by public policies capable of offering answers to their demands and mitigating their needs. It then presents the indicators that make up this index and discusses the results of a study on educational opportunities in the countryside, identified by people living in territories with predominantly indigenous, quilombola, rural and border characteristics. Despite some advances, it is concluded that, compared to urban contexts, education in the countryside remains at an evident disadvantage.
Este artículo discute las oportunidades educativas en la educación rural en Brasil, en diálogo con estudios que revelan los desafíos educativos encontrados en estos contextos y análisis realizados con datos del Índice Brasileño de Oportunidades Educativas –IOEB– en contextos rurales. En la primera parte, se comparan los desafíos de la educación rural con las normas federales que, si bien reconocen sus especificidades, no fueron acompañadas de políticas públicas capaces de ofrecer respuestas a sus demandas y mitigar sus necesidades. Luego presenta los indicadores que componen este índice y discute los resultados de un estudio sobre oportunidades educativas en el campo, identificadas por personas que viven en territorios con características predominantemente indígenas, quilombolas, rurales y de frontera. A pesar de algunos avances, se concluye que, en comparación con los contextos urbanos, la educación rural en Brasil permanece en una evidente desventaja.
Este artigo discute as oportunidades educacionais na educação do campo no Brasil, em diálogo com estudos que trazem à tona os desafios educacionais encontrados nesses contextos e de análises realizadas com dados do Índice de Oportunidades da Educação Brasileira – IOEB – em contextos rurais. Na primeira parte, os desafios da educação do campo são cotejados com normativas federais que, embora reconheçam as suas especificidades, não foram acompanhadas de políticas públicas capazes de oferecer respostas às suas demandas e mitigar suas carências. Em seguida, apresenta os indicadores que compõem esse índice e discute resultados de um estudo sobre as oportunidades educacionais no campo, identificadas por pessoas que vivem em territórios com características predominantemente indígenas, quilombolas, rurais e de fronteira. A despeito de alguns avanços, conclui-se que, em comparação aos contextos urbanos, a educação no campo no Brasil mantém-se em situação de evidente desvantagem.
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