Ecodidactic´s: documentación e interpretación de la praxis didácticocultural mediada por las TIC en la ecorregión chiquitana de Bolivia

Abstract

[SP] Este artículo presenta un estudio cualitativo basado en entrevistas dialógicas con profesorado y promotores culturales de la ecorregión chiquitana, en Bolivia. Su objetivo principal es documentar y analizar el patrimonio cultural inmaterial de esta región desde una perspectiva intercultural, con el fin de interpretar la praxis didáctico-cultural mediada por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y describir el sentido pedagógico de los patrimonios culturales y naturales del territorio. El análisis se llevó a cabo desde enfoques interdisciplinarios como la ciberpragmática, la ecodidáctica, la antropología cultural y la semiótica, lo que permitió desarrollar un estudio semántico y antropológico sobre la praxis cultural mediada digitalmente. Asimismo, se reflexiona acerca de las ecodidácticas empleadas por el profesorado y los promotores culturales en entornos digitales, así como sobre la interpretación y documentación de estrategias pedagógicas propias de una identidad singular, como la chiquitana, en un contexto global y plural. Se concluye que la mediación de la cultura digital transforma las modalidades didácticas de transferencia cultural, impactando ciertos contenidos tradicionales, pero facilitando al mismo tiempo la transmisión de conocimientos mediante un diálogo continuo entre la multimodalidad tecnológica y las tradiciones locales, conectando identidades particulares con el panorama cultural global.

[EN] This article presents a qualitative study based on dialogical interviews with teachers and cultural promoters from the Chiquitana ecoregion in Bolivia. Its main objective is to document and analyze the intangible cultural heritage of the region from an intercultural perspective, in order to interpret the didactic-cultural praxis mediated by Information and Communication Technologies (ICT), and to describe the pedagogical significance of the region’s cultural and natural heritage. The analysis was carried out using interdisciplinary approaches such as cyberpragmatics, ecodidactics, cultural anthropology, and semiotics. These frameworks made it possible to develop a semantic and anthropological study of digitally mediated cultural praxis, to reflect on the ecodidactic approaches of teachers and cultural promoters in digital environments, and to interpret and document pedagogical strategies rooted in a unique identity—namely, the Chiquitano—in a global and plural context. The study concludes that the mediation of digital culture transforms the didactic modalities of cultural transmission, affecting certain traditional content, while also facilitating the transfer of knowledge through an ongoing dialogue between technological multimodality and local traditions, thereby connecting particular identities with the global cultural landscape.