[ES]Los estudios de disponibilidad léxica surgen en la década de los cincuenta del siglo pasado,
impulsados inicialmente por su aplicación en el ámbito de la enseñanza y aprendizaje de
lenguas extranjeras. No obstante, pronto se identificaron otras ramas de aplicación, como la
sociolingüística, la etnolingüística, la dialectología y la psicolingüística, en las que los estudios
de disponibilidad léxica han evolucionado de forma desigual a lo largo del tiempo. En ámbito
hispano, han sido especialmente productivos los enfoques sociolingüísticos y dialectológicos,
aunque desde el cambio de siglo se ha retomado con fuerza la idea original de aplicar estos
estudios a la enseñanza de un idioma extranjero, en concreto, el español. Desde el año 2000, se
han desarrollado numerosos trabajos de disponibilidad léxica con estudiantes de español como
lengua extranjera (ELE) tanto en contextos de inmersión como de no inmersión. En este contexto de creciente interés por la disponibilidad léxica en ELE se enmarca nuestra investigación, que se centra en explorar el léxico disponible de estudiantes universitarios de ELE en contextos educativos donde no se da la inmersión lingüística. Con este fin, hemos trabajado con una muestra de 876 informantes procedentes de universidades portuguesas (341), italianas (301) y egipcias (234), todos ellos cursando asignaturas de español en sus respectivos centros en el momento de la recopilación de datos.
