Reconnecting with nature in digital times: The power or supremacy of municipal education policies?

Abstract

[EN] This article aims to examine the role played by municipal policies in (re)connecting with nature in global digitalization environments. It specifically analyzes how local government can impact the narratives developed by young people about more sustainable educational models and facilitators of links with the natural environment. At a methodological level, a first phase of fieldwork consisted of different activities (directed/undirected, with or without technological resources) involving 154 boys and girls between 9 and 12 years (110) and between 13 and 16 years (44), carried out in different urban natural environments as well as in nature contexts with two weekend camping trips. Data analyzed come from a total of 193 informal interviews conducted by means of direct observation during the field trips. The main results are, on one hand, the role that local administrations are taking on in both formal and non-formal governance issues and, on the other, the capacity shown by the actors under study, from their narratives and actions, in the co-construction of environmental education policies and the consolidation of healthy environments. It is concluded that there is a need to articulate a systematized channel of collaboration between actors (such as schools and municipalities) that have had, until now, less political experience. [ES] El objeto de este trabajo se centra en examinar el papel que juegan las políticas municipales en las prácticas de (re)conexión con la naturaleza en entornos de digitalización global. En concreto, el artículo analiza las posibles implicaciones que tienen las Administraciones locales en las narrativas que elaboran los jóvenes sobre modelos educativos más sostenibles y facilitadores de vinculación con el entorno natural. A nivel metodológico, se ha realizado una primera fase de trabajo de campo, articulada a través del desarrollo de diferentes actividades (dirigidas/ no dirigidas, con o sin recursos tecnológicos), por parte de 154 niños y niñas de entre 9 y 12 años (110) y entre 13 y 16 años (44), ejecutadas en varios entornos naturales urbanos, así como en contextos de naturaleza en los que se han realizado dos acampadas de fin de semana. Los datos que se analizan provienen de un total de 193 entrevistas informales desarrolladas en el marco de la observación directa llevada a cabo en las salidas de campo. Como resultados principales, se comprueba, por un lado, el papel que están asumiendo las Administraciones locales en cuestiones de gobernanza tanto formal como no formal y, de otro, la capacidad que muestran los actores objeto de estudio, desde sus narrativas y acciones en la co-construcción de políticas de educación ambiental y en la consolidación de entornos saludables. Se llega a la conclusión de la necesidad que existe de articular un cauce sistematizado de colaboración entre actores que (como los centros y los municipios) han tenido, hasta el momento, un menor recorrido político.