El aprendizaje cooperativo para el desarrollo de competencias en las lenguas extranjeras

Abstract

La competencia más importante que un estudiante de lenguas extranjeras debe adquirir es la competencia comunicativa. Este punto de partida implica una constante presencia de un interacción en el aula que fomenta el trabajo en grupos. Sin embargo, nuestra experiencia nos ha mostrado que en este trabajo no existe una verdadera cooperación entre los miembros del grupo. Generalmente, los alumnos desarrollan una tarea de cortar y pegar en la que se limitan a distribuirse el trabajo y, finalmente, unir todas las partes sin un criterio claro de coherencia. Entre las metodologías activas que defiende el EEES, está precisamente el trabajo en grupos pero enfocado de una forma diferente, mucho más organizado y mucho más provechoso para el aprendizaje de los alumnos. En esta comunicación intentaremos hacer una propuesta en la que aplicaremos la metodología del aprendizaje cooperativo a una asignatura de lenguas extranjeras. Exactamente, se trata de una asignatura de francés como segunda lengua en la que los alumnos no son especialistas. El nivel de la asignatura es inicial. En nuestra propuesta intentaremos aplicar el aprendizaje cooperativo a las actividades comunicativas, sin embargo, existen otros aspectos en el aprendizaje de una lengua extranjera a los que también pueden aplicarse metodologías de aprendizaje cooperativo. Nos referimos a aspectos como el vocabulario, la gramática y la cultura en los que la reflexión por parte de los alumnos mejoraría considerablemente su aprendizaje.