La educación sexual integral en la formación inicial docente

Abstract

[ES] La sexualidad como aspecto fundamental de la experiencia humana se manifiesta en cada una de las etapas de la vida, cruzándose con sentimientos, vivencias, prácticas y construcciones que dan significado a nuestra identidad sexual y social. El abordaje de la sexualidad en espacios educativos permite acceder a derechos esenciales y garantizar el desarrollo pleno del bienestar sexual. Su vulneración, implicaría romper garantías que en la actualidad son esenciales en las sociedades democráticas. El acceso a la información y a la salud sexual, la libertad de decisión y de expresión en el plano genérico y sexual, la valoración de la propia identidad, intimidad y placer, son algunos de los aspectos que influyen y posicionan a la sexualidad como un valor en las personas. La educación en sexualidad sigue siendo uno de los campos donde múltiples discursos intervienen en una disputa sobre su abordaje. La Educación Sexual Integral (ESI), es un método de enseñanza que busca abarcar la sexualidad en su total integralidad, considerando aspectos cognitivos, emocionales, físicos y sociales con el fin de fomentar una visión positiva en el desarrollo emocional, social y sexual. La ESI, como derecho de la sociedad del siglo XXI, es un proyecto que abarca todos los niveles y todos los contextos educativos, el cual, aunque no se aborde explícitamente, está presente y es transversal a todas las disciplinas. Como parte de la formación del futuro profesorado, la ESI es un campo poco investigado en los contextos iberoamericanos pero del cual se acuerda la necesidad de formar a profesionales con calificación en la materia. En educación superior, la formación inicial docente se posiciona como el momento ideal para la adquisición de herramientas que permitan su abordaje. Este espacio debe apuntar tanto a la transmisión de conceptos y perspectivas teóricas, como a la reflexión personal y la capacidad de observar situaciones en las que se deba intervenir y problematizar. Profundizar en una educación libre de discriminaciones, mitos y prejuicios, desde enfoques que promuevan la igualdad, la equidad, la inclusión social y los derechos humanos, implica impulsar actitudes positivas en el futuro profesorado. La capacitación y formación docente aparecen como una oportunidad para la inclusión de la ESI en espacios educativos. La teoría sustenta esta posibilidad y la posiciona como un desafío pendiente en la materia, por lo que en esta investigación se valora la necesidad de fomentar una labor docente desde la reflexión sobre las propias prácticas docentes como medio para resolver y garantizar cambios en las nuevCon el fin de aportar a esta problemática, la presente tesis doctoral apunta a implementar una propuesta formativa orientada al desarrollo de estrategias en ESI y destinada a docentes en formación a partir de las necesidades detectadas en estudios que recogen las percepciones, opiniones e intereses de formadores de docentes y docentes en formación pertenecientes a universidades ubicadas en Santiago de Chile, contexto donde se desenvuelve esta investigación.

[EN] Sexuality, as a fundamental aspect of the human experience, manifests throughout all stages of life, intersecting with feelings, experiences, practices and constructions that shape our sexual and social identity. Addressing sexuality in educational spaces allows access to essential rights and guarantees the full development of sexual wellbeing. Infringement them would constitute a breach of guarantees that are essential in contemporary democratic societies. Access to information and sexual health, freedom of choice and expression in gender and sexual domains, and the appreciation of personal identity, intimacy, and pleasure are among the key elements that position sexuality as a central human value. Sexuality education remains a field of contestation, influenced by diverse discourses vying to shape its approach. Comprehensive Sexuality Education (CSE) is a teaching method that seeks to cover sexuality in its totality, considering cognitive, emotional, physical and social aspects to foster a positive perspective on emotional, social, and sexual development. As a right of 21st century society, CSE spans all educational levels and contexts. Even when not explicitly addressed, it is inherently present and intersects with all disciplines. Within the training of future teachers, CSE remains an underexplored domain in Ibero-American contexts, despite a shared understanding of the need to prepare qualified professionals in this area. In higher education, initial teacher training is positioned as the ideal moment for the acquisition of tools to address the issue. This space should aim not only at transmitting theoretical concepts but also at fostering personal reflection and cultivating the ability to engage with situations that require critical intervention and examination. Promoting education free from discrimination, myths and prejudices, from approaches that promote equality, equity, social inclusion and human rights, implies fostering positive attitudes in future teachers. Teacher training and education appear as an opportunity for the inclusion of CSE in educational spaces. The theory supports this possibility and positions it as a pending challenge in the field, which is why this research assesses the need to promote teaching based on reflection on teaching practices to resolve and guarantee changes in the new generations. To address this gap, this doctoral thesis proposes a training model aimed at developing strategies in CSE, tailored to the needs identified in studies exploring the perceptions, opinions, and interests of teacher educators and trainee teachers from universities in Santiago, Chile, the context of this research. generaciones.