[ES] El Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) es considerado como una condición
del neurodesarrollo caracterizada por alteraciones en la comunicación y en la
interacción social, así como patrones restrictivos de comportamientos intereses
o actividades (American Psychiatric Association, 2023). Sobre esta base
sintomatológica descansan manifestaciones conductuales sumamente
heterogéneas, las cuáles aparecen en diferentes grados a nivel cualitativo en
función de cada persona. Algunas de estas manifestaciones incluyen:
diferencias en el procesamiento de la información (pasada, presente y futura),
dificultad para seleccionar información relevante y darle un sentido global
(coherencia central débil), alexitimia y dificultades para determinar emociones
y atribuir estados mentales a otras personas (alteración en teoría de la mente),
sensibilidades estimulares diferenciales y dificultades en la comprensión y uso
de la función pragmática del lenguaje. Estas características se relacionan en
intrínsecas y complejas redes con otras dimensiones que son compartidas por
otras personas localizadas fuera del espectro del autismo (Guzmán et al., 2017).
Esta heterogeneidad asociada a un amplio grupo poblacional supone un reto
para los profesionales educativos y de la salud, ya que los programas educativos
o de intervención deben de ser ajustados a la realidad de cada individuo
particular. Por otra parte, la ley orgánica de 3/2020 del Boletín Oficial del Estado
en España, en su artículo 19, recoge la necesidad de atender a las necesidades
individuales del alumnado para favorecer la inclusión educativa, de lo que se
deriva la necesidad de estrategias de intervención que favorezcan este
apartado.
