El componente léxico-gramatical en textos argumentativos para el aula de secundaria: revisión y diagnóstico

Abstract

En este trabajo, el foco de atención se centra en el análisis de los recursos morfo-léxicos que vertebran los textos argumentativos utilizados en las aulas de secundaria. El trabajo con esta modalidad discursiva resulta indispensable en la formación de los estudiantes preuniversitarios para la consecución de tres aspectos fundamentales: a) el desarrollo de estrategias pragmático-discursivas y léxico-cognitivas, b) el aumento y fijación del lexicón, y c) el desarrollo de la capacidad crítica y reflexiva de los alumnos. Partiendo de la idea de que toda orientación pedagógica de los aspectos gramaticales de una lengua debe implicar la redefinición de los conceptos lingüísticos desde una perspectiva discursiva, con nuestro trabajo pretendemos contribuir a determinar la importancia que se le concede a la selección de recursos morfoléxicos en la composición argumentativa, así como a la potencialidad de las unidades léxicas, en general, como instrumentos para la argumentación. A partir de una selección de libros de texto con un peso representativo en las aulas de secundaria (ESO y Bachillerato), se lleva a cabo un diagnóstico de la relación entre conocimiento morfoléxico y el aprendizaje de prácticas argumentativas.