| dc.contributor.author | Oliveira, Ana Paula de | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-09T09:28:10Z | |
| dc.date.available | 2026-02-09T09:28:10Z | |
| dc.date.issued | 2025-11 | |
| dc.identifier.citation | De Oliveira, A. P. (2025). Puesta en escena y oralidad en FLE: El teatro como recurso para la competencia fonética. En P. Bori, P. Cusano & C. Lalos (Eds.), La innovación docente como estrategia de futuro. Una mirada multidisciplinar en Educación (pp. 80–88). Octaedro. | es_ES |
| dc.identifier.isbn | 978-84-1079-261-6 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10366/169622 | |
| dc.description | Este capítulo examina la utilización del teatro y la puesta en escena como estrategia didáctica para el desarrollo de la competencia fonética en el aula de francés como lengua extranjera. Desde una perspectiva metodológica centrada en la oralidad y la performatividad, se analiza cómo la dramatización favorece la adquisición de rasgos prosódicos, articulatorios y expresivos de la lengua.
La contribución destaca el valor del cuerpo, la emoción y la interacción como elementos clave en el aprendizaje fonético, proponiendo el teatro como un dispositivo pedagógico que integra innovación docente y formación lingüística. El estudio se inscribe en el marco de metodologías activas y subraya la importancia de prácticas escénicas para reforzar la confianza, la fluidez y la competencia comunicativa del alumnado en contextos de enseñanza superior. | es_ES |
| dc.description.abstract | El capítulo analiza el potencial pedagógico del teatro como herramienta didáctica para el desarrollo de la competencia fonética en la enseñanza del francés como lengua extranjera (FLE). Partiendo de una perspectiva comunicativa y performativa, se defiende que la puesta en escena favorece una práctica oral contextualizada, significativa y emocionalmente implicada, que va más allá de la repetición mecánica de sonidos.
La propuesta integra dimensión corporal, prosódica y expresiva del lenguaje, subrayando la importancia de la entonación, el ritmo, la articulación y la gestualidad en la adquisición fonética. A través de experiencias de dramatización y trabajo escénico en el aula, se muestra cómo el teatro permite mejorar la conciencia fonológica, la fluidez oral y la confianza comunicativa del alumnado.
El trabajo concluye que la práctica teatral constituye un recurso innovador que articula competencia lingüística, competencia pragmática y dimensión afectiva, contribuyendo a una enseñanza más integral y experiencial del FLE. | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.publisher | Octaedro | es_ES |
| dc.subject | Pronunciación | es_ES |
| dc.subject | Competencia oral | es_ES |
| dc.subject | Pedagogía teatral | es_ES |
| dc.subject | Prosodia | es_ES |
| dc.subject | FLE | es_ES |
| dc.title | Puesta en escena y oralidad en FLE: el teatro como recurso para la competencia fonética | es_ES |
| dc.title.alternative | Mise en scène et oralité en FLE : le théâtre comme ressource pour la compétence phonétique. | es_ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bookPart | es_ES |
| dc.subject.unesco | 5701.07 Lengua y Literatura | es_ES |
| dc.rights.accessRights | info:eu-repo/semantics/openAccess | es_ES |
| dc.type.hasVersion | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | es_ES |
