Las clases de biología y geología como factor influyente en la integración de hijos de inmigrantes

Abstract

[ES]En apenas cuarenta años España ha atravesado todas las fases del ciclo migratorio convirtiéndose hoy en día en uno de los principales receptores de flujos migratorios internacionalmente. El cambio estructural en la población ha propuesto interesantes cuestiones sobre los rápidos procesos de adaptación e integración entre culturas. De entre un amplio abanico de ámbitos sociales, este trabajo aborda en particular el aspecto de la integración, en nuestro sistema educativo, de los hijos de inmigrantes -también llamados segundas generaciones- por la relevancia que suponen como indicadores del verdadero estado de integración de un país. Así, se ha realizado una revisión bibliográfica de los estudios con relevancia en esta materia y se han propuesto unas hipótesis que han guiado la investigación. En primer lugar se ha abordado la cuestión de cómo tener dos culturas puede influir en la creación de una identidad y autoestima en los adolescentes. A continuación, se ha investigado cómo los diferentes orígenes de los padres pueden representar ventajas o dificultades en los procesos de integración educativa de sus hijos. En tercer lugar se ha analizado cómo influyen los diferentes orígenes de los padres en las expectativas académicas de sus hijos, para finalmente, exponer una serie de buenas prácticas que puedan, desde la asignatura de Biología y Geología de la Educación Secundaria Obligatoria, facilitar y fomentar una exitosa integración de las segundas generaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje.