ABP emocional para mejorar la satisfacción con el aprendizaje y la prevención de los conflictos escolares

Abstract

La percepción de la satisfacción con el aprendizaje por parte del alumnado depende de diversos factores tanto personales como contextuales, las estrategias de enseñanza aprendizaje, el autoconcepto, las relaciones con el grupo de iguales, etc., pudiendo incluso repercutir en la motivación y el rendimiento académico del alumnado. Los conflictos escolares se manifiestan con cada vez mayor intensidad en las aulas desde las primeras etapas hasta la Universidad. En las relaciones sociales radican la mayoría de los conflictos escolares, no sólo durante la pubertad, sino durante todo el periodo de vida estudiantil. Este estudio tiene como objetivo analizar la percepción de la satisfacción con el aprendizaje y el número de conflictos en la implementación de la metodología del Aprendizaje basado en proyectos en el área de Natural Science con alumnado de sexto de Educación Primaria. Igualmente, pretende proporcionar al alumnado estrategias emocionales, especialmente para la prevención de conflictos escolares. El 78% del alumnado indicó que la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos Emocional (ABPE) le resultó satisfactoria y que había mejorado sus relaciones grupales, mientras que el resto seguían prefiriendo el trabajo individual. A nivel educativo, el Aprendizaje Basado en Proyectos Emocional (ABPE) se presenta como una propuesta muy beneficiosa dentro del ámbito de la innovación y la investigación educativa y que se podría extender a un gran número de centros educativos.