Flexibilidad en la resolución de problemas realistas con distinto razonamiento por futuros maestros

Abstract

El estudio analiza la flexibilidad como componente de la creatividad en la resolución de problemas verbales realistas (PVR) por futuros docentes de Educación Primaria. Se evaluó a 58 estudiantes mediante 10 problemas clasificados según distintos tipos de razonamiento. Los resultados muestran que la mayoría resolvió los problemas con una o dos estrategias, siendo escasos los casos con múltiples enfoques. El razonamiento tipo R1 (relacionado con combinar o separar conjuntos) obtuvo mayor número de soluciones y mayor flexibilidad, mientras que otros tipos presentaron menor rendimiento. En general, la flexibilidad fue moderada: los estudiantes aplicaron diversas estrategias, pero poco originales. No obstante, los PVR favorecen más la flexibilidad que otras tareas matemáticas. El estudio destaca la importancia de trabajar este tipo de problemas en la formación docente para fomentar la creatividad y mejorar la enseñanza de las matemáticas.