Opening the gates of spanish universities,How have their policies evolved during the democratic era?"

Abstract

[EN]The Law 27/1964, of 29 April, extended compulsory schooling in Spain up to the age of 14, a measure that would later be reaffirmed by the General Education Act of 1970. As a result, there was a significant increase in the percentage of individuals who could potentially gain access to the university system. It was within this context that the university entrance examination, commonly referred to as selectividad, was introduced for the first time during the 1974–1975 academic year, with the aim of serving as an academic filter for admission to a university system that was gradually adopting a more socially oriented perspective. The purpose of this study, therefore, is to analyze the historical evolution of this transition process, particularly since Spain’s democratic transition. From a methodological standpoint, this research adopts the historical method, as successfully developed by Professor Ruiz Berrio. Through the use of primary sources, particularly educational legislation—and secondary sources, the study reveals that despite the numerous changes the examination has undergone, it continues to preserve the same essential features with which it was conceived during the technocratic period of Francoism. This model, characterized by its considerable flexibility, ensures access for all individuals, with limitations based solely on their abilities, thereby fostering the democratization of university access in Spain and contributing to the overcoming of the elitist character that had previously defined it.

[ES]La Ley 27/1964, de 29 de abril, impulsó la obligatoriedad escolar en España hasta los 14 años, una medida que sería posteriormente ratificada por la Ley General de Educación de 1970. Como consecuencia de ello, se produciría un aumento significativo del porcentaje de personas que, potencialmente, podían acceder al sistema universitario. Fue en este contexto donde nació la prueba de acceso a la universidad, coloquialmente conocida como selectividad, que se implementaría por primera vez durante el curso académico 1974-1975, con el objetivo de servir como filtro académico para el acceso hacia una universidad que cada vez poseía un enfoque más social. El propósito de este estudio, por tanto, no es otro que el de analizar la evolución histórica de este proceso de transición, especialmente desde el proceso de transición democrática. Desde el punto de vista metodológico, nos valdremos del método histórico, desarrollado exitosamente por el profesor Ruiz Berrio. Mediante el uso de fuentes primarias, especialmente, legislación educativa, y secundaria, podremos observar como a pesar de los numerosos cambios que ha experimentado la prueba, en la actualidad mantiene la misma esencia con la que nació durante la época tecnocrática del franquismo. Este modelo, que presenta una gran flexibilidad, permite el acceso a todas las personas, sin limitación alguna más allá de sus capacidades, promoviendo así la democratización del acceso a la universidad en España y contribuyendo a la superación del carácter elitista que antes la definía.