Inclusión social y profesional de personas con autismo: modelo de intervención que promueve la calidad de vida

Abstract

[ES] El presente proyecto analiza la formación docente y el desarrollo profesional como pilares fundamentales para la construcción de sistemas educativos inclusivos y sostenibles, con especial atención al Trastorno del Espectro del Autismo (TEA). A partir de una revisión crítica de la literatura científica reciente, el estudio explora cómo la preparación del profesorado influye directamente en la calidad de los procesos de inclusión educativa y social, así como en la participación efectiva del alumnado con TEA en contextos ordinarios. El trabajo se estructura en torno a tres ejes principales: la conceptualización del autismo desde una perspectiva actual y multidimensional; el análisis de los modelos de intervención más utilizados en la práctica educativa; y la revisión de la evidencia científica sobre inclusión, formación docente y políticas educativas entre 2020 y 2025. En este marco, se identifican tensiones entre los enfoques tradicionales, centrados en el déficit y la normalización, y los modelos contemporáneos basados en la neurodiversidad, la personalización de los apoyos y la participación activa de las personas autistas. Asimismo, se examinan las brechas existentes entre la normativa inclusiva y su implementación real en las escuelas, destacando factores como la insuficiente formación del profesorado, la falta de recursos institucionales y la limitada colaboración entre escuela, familia y comunidad. El estudio subraya la importancia de la formación continua como un proceso reflexivo, colaborativo y transformador, más allá de la adquisición técnica de estrategias pedagógicas. Desde una perspectiva integradora, se propone entender la formación docente como una iniciativa de sostenibilidad inclusiva que articula conocimiento científico, práctica educativa y compromiso ético. Este enfoque permite avanzar hacia modelos educativos más equitativos, participativos y sensibles a la diversidad, promoviendo no solo la inclusión del alumnado con TEA, sino también la transformación estructural del sistema educativo.

[EN] This project analyzes teacher training and professional development as fundamental pillars for building inclusive and sustainable education systems, with a special focus on Autism Spectrum Disorder (ASD). Based on a critical review of recent scientific literature, the study explores how teacher preparation directly influences the quality of educational and social inclusion processes, as well as the effective participation of students with ASD in mainstream settings. The work is structured around three main axes the conceptualization of autism from a current and multidimensional perspective; the analysis of the most widely used intervention models in educational practice; and the review of scientific evidence on inclusion, teacher training, and educational policies between 2020 and 2025. Within this framework, tensions are identified between traditional approaches, centered on deficit and normalization, and contemporary models based on neurodiversity, personalized support, and the active participation of autistic individuals. This study also examines the gaps between inclusive regulations and their actual implementation in schools, highlighting factors such as insufficient teacher training, a lack of institutional resources, and limited collaboration between schools, families, and the community. It underscores the importance of ongoing professional development as a reflective, collaborative, and transformative process, going beyond the mere acquisition of pedagogical strategies. From an integrative perspective, it proposes understanding teacher training as an inclusive sustainability initiative that integrates scientific knowledge, educational practice, and ethical commitment. This approach allows progress toward more equitable, participatory, and diversity-sensitive educational models, promoting not only the inclusion of students with ASD but also the structural transformation of the education system.