En este artículo examinamos los sistemas de diagnóstico informatizado más interesantes en el ámbito de los errores que se producen en el algoritmo de la sustracción. Del mismo modo, también analizamos las aportaciones pedagógicas de estos modelos de conocimiento procesal al campo de la educación matemática. Para ello, hacemos hincapié en las contribuciones de la Psicología Cognitiva y la Informática que junto a la Ciencias de la Educación proporcionan información necesaria para poder analizar las causas subyacentes a los errores en los procesos matemáticos, y contribuyen a representar los procesos como complemento didáctico al diagnóstico.
In this article we examine the most interesting systems of computerized diagnosis in the environment of the subtraction. In the same way, we also analyze the pedagogic contributions from these models of procedural knowledge to the field of the mathematical education. For it, we revise some contributions of the Cognitive Psychology, the Computer Science and the Science of the Education. These provide necessary information to be able to analyze the causes of the errors in the mathematical processes and contributes to represent the processes like didactic complement to the diagnosis.
