El blended learning: evaluación de una experiencia de aprendizaje en el nivel de posgrado

Abstract

El desarrollo del blended learning, ha generado una expectativa favorable entre los actores de la educación universitaria. Con el propósito de someter a verificación tal percepción, se diseño y evaluó, bajo la modalidad de estudio de caso, un curso avanzado de Construcción de Instrumentos de Investigación del Programa de Doctorado en Educaciónde la UPEL-Rubio (Venezuela). Se utilizó una muestra intacta, accesible al investigador, de n = 26 estudiantes graduados, de género masculino y femenino, con una edadpromedio de 42 años (s = 5) y todos eran profesores de educación superior. Los instrumentos utilizados fueron: una matriz de desempeño académico, un cuestionario de evaluacióndel curso, una escala de estimación sobre la percepción de la calidad del mismo y un cuestionario de autoevaluación de los estudiantes. Los resultados indican que: (a)los estudiantes obtuvieron una calificación promedio de 9 sobre 10; (b) el grupo tuvo una percepción favorable sobre el nivel de calidad del curso; (c) el 96 % se sintió satisfechocon el curso y consideraron que sus expectativas habían sido logradas; y (d) el 80 % prefiere la modalidad mixta (o b-learning) de aprendizaje en comparación con la opciónpresencial o la de curso en línea.

The development of the blended learning modality has generated a positive expectation among main actors of the higher education system. With the purpose of verifying thisperception, there was designed and evaluated, as a case study, an advanced course of Research Instrument Construction, an optional matter in the Doctor in Education Degreeat the Universidad Pedagógica Experimental Libertador, in the Rubio campus. A sample size of n = 26 students volunteer to participate in the study. They were male and female, 40 years old as a group average (s = 5) and they were all College teachers. The research instruments were: an academic achievement matrix, a questionnaire for course evaluation, a five points estimation scale about students perception of the course quality and a student self-evaluation instrument. The results indicate that: (a) students averagegrade was 9 of 10; (b) the group had a positive perception about the course quality; (c) 96 % of the students felt satisfied with the course activities and agreed that they learning expectation they had at the beginning was fully reached; and (d) 80 % preferred the blended modality of instruction as compared to the online e-learning and the face to face paradigm of instruction.