Trabajo social escolar desde la perspectiva de alumnas y alumnos en Alemania. Un ejemplo de Baden-Württemberg

Abstract

El Trabajo Social Escolar (Schulsozialarbeit) en Alemania se transformó desde hace aproximadamente 15 años en una de las ofertas más importante correspondientes a la Asistencia Social Juvenil (Jugenhilfe) y adquirió un perfil profesional importante. El presente aporte reconstruye a partir de una investigación cualitativa la perspectiva de los jóvenes y sus modelos subjetivos de adquisiciòn de competencias que son estructuradas a través de la organización institucional escolar. El valor de la operatividad del Trabajo Social Escolar se fundamenta en primer lugar en la relevancia de los profesionales entendidos como los portadores del sentido de la ofertade ayuda, en segundo lugar en la experiencias y relaciones realizadas en el proceso pedagógico cotidiano, en tercer lugar en la confianza de dichas referencias y en cuarto lugar a través de la experiencia se comprende que los temas correspondientes a su propia vida, adquieren significado. La interconección planteada entre la dimensión deluso y la dimensión de la empleabilidad (operatividad) confirma en quinto lugar larelevancia que posee la modulación de las relaciones pedagógicas entre las distintas generaciones como elemento estructural del Trabajo Social Escolar.

Over the past 15 years school social work in Germany has become one of themost important tools of youth support and has developed an acknowledged professional profile. The view of young people and their subjective patterns of acquisition as they are constructed by the institutional arrangements of schools have been reconstructed in this article by using a qualitative research approach. The value of school social work becomes obvious first of all through the professionals as relevant persons in this field of support, secondly by the social experiences in the daily pedagogical process, as well as by the reliability of these relationships and also by the fact that their daily concerns are taken seriously. The analytical crossover between the dimension of use and thedimension of usefulness (use value) hints furthermore towards the relevance of apedagogical arrangement of relations between the generations as a structural element of school social work.