El estilo cognitivo Reflexividad-Impulsividad (R-I) en el segundo ciclo de Educación Primaria: diferencias entre los sistemas de clasificación e implicaciones educativas

Abstract

[ES] El propósito del estudio fue conocer las diferencias entre los dos sistemas de clasificación del estilo cognitivo Reflexividad-Impulsividad, el sistema tradicional de clasificación de cuadrantes basado en la mediana del grupo y el sistema de Salkind y Wright (1977), y el grado de incidencia del estilo impulsivo entre el alumnado de segundo ciclo de Educación Primaria. Para llevar a cabo el estudio, se utilizó el Matching Familiar Figures Test 20 (MFF20) de Cairns y Cammock (1978). Los resultados manifiestan un elevado número de participantes que tienden al estilo impulsivo y ciertas diferencias entre los dos sistemas a la hora de clasificar al alumnado.

[EN] The aim of this study was to learn the differences between the two classificatory systems of cognitive style -Reflection-Impulsivity and the traditional classificatory system of quadrants based on the group median and the Salkind and Wright (1977) system- in relation to the degree of incidence of the impulsive style among the pupils of second cycle of Primary Education. In order to carry out the study, the Familiar Matching Test 20 (MFF20) by Cairns and Cammock (1978) was used. The results show a high number of participants who tend to the impulsive style and certain differences between the systems in classifying the pupils.

[FR] Le but de l'étude a été de connaítre les differences entre les deux systémes de classification du style cognitif Réflexivité-Impulsivité, le systéme traditionnel de classification de quadrants fondé sur la moyenne du groupe et le systéme de Salkind et Wright (1977), et le degré d'incidence du style impulsif entre l'effectif scolaire de second cycle d'Éducation Primaire. Pour mener a bien l'étude, on a utilisé le Matching Familial Figure Essai 20 (MFF20) de Cairns et Cammock (1978). Les résultats montrent un nombre important de participants tendant au style impulsif ainsi que l'existence de certaines differences entre les deux systémes au moment de classer l'effectif scolaire.