La revisión de textos escritos con errores en alumnos sordos de Educación Secundaria

Abstract

[ES] En este artículo se presenta una investigación cuyo objetivo principal fue conocer el proceso de revisión en la expresión escrita de alumnos sordos de Educación Secundaria, a partir del análisis de las correcciones efectuadas de dos textos con errores. Se observó que la mayoría de los alumnos sordos poseen un insuficiente dominio de las habilidades relacionadas con el proceso de revisión del texto. En efecto, los alumnos encuentran dificultades en el desarrollo de las operaciones de revisión en relación con la puntuación, sintaxis, morfología, léxico y estructura textual. Estas dificultades se deben a la insuficiencia de información que reciben los alumnos sordos, dadas las limitaciones existentes en la comunicación entre personas oyentes y sordas. Los resultados de esta investigación pueden orientar la elaboración y desarrollo de un programa para enseñar a los alumnos sordos de Educación Secundaria las habilidades cognitivas relacionadas con el proceso de revisión de la composición escrita.

[EN] The aim of the present study was to describe the revisión strategies in written composition of deaf students in Secondary Education. As a first result of the study it was concluded that deaf students had to face many difficulties when developing cognition skills related to the revisión process in written composition. An acceptable argument for explaining such a conclusión is found in a lack of experience and comrrmnication skills. This lack is due to their hearing loss and of course to the poor social and educational intervention these students are offered to attend to their needs. The results obtained from this research work are of interest in order to devise and implement an educational intervention program.

[FR] Dans cet article, on présente une recherche dont l'objectif principal a été de décrire le processus de revisión de l'expression écrite des eleves sourds d'Éducation Secondaire a partir de l'analyse des corrections effectuées sur deux textes qui présentaient des erreurs. On a pu observer que la plupart des eleves sourds possédaient un domaine insuffisant des habilites associées au processus de revisión d'un texte. En effet, les eleves trouvaient des difficultés lors du développement des opérations de revisión par rapport á la ponctuation, syntaxe, morphologie, lexique et structure textuelle. Ces difficultés sont dues a l'information insuffisante que les eleves sourds recoivent suite aux limitations existantes entre les entendants et les sourds. Les résultats de cette recherche peuvent orienter l'élaboration et développement d'un programme destiné a enseigner les habilites cognitives associées au processus de revisión de la composition écrite aux eleves sourds d'ÉdLication Secondaire.