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dc.contributor.authorMartín García, Antonio Víctor es_ES
dc.date.accessioned2010-02-08T10:41:22Z
dc.date.available2010-02-08T10:41:22Z
dc.date.issued1992-11-12es_ES
dc.identifier.citationTeoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 4 (1992)es_ES
dc.identifier.issn1130-3743es_ES
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10366/71716
dc.description.abstractThe purpose of this article is to examine and to estract of différents approaches and theoretical models about aging process, the more important outcomes for educative practice with regard to the educative participation of the older adults. The perspectives of différents approach such as biologic and behavioral perspective; Lifespan model; Disengagement theory; Activity theory; Subcultural theory; and Continuity theory are studied. Finally, the new gerontologies approaches concerning with relativization of the influence on educative participation factors age-asociated are discussed.es_ES
dc.format.mimetypeapplication/pdfes_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherEdiciones Universidad de Salamanca (España)es_ES
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Unported
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/
dc.subjectEducaciónes_ES
dc.subjectEducationes_ES
dc.titleEnfoques teóricos sobre la participación educativa en la vejezes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_ES
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES


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