eLearning como agente de cambio. Diseño pedagógico de un proceso de formación

Abstract

This paper presents the development and a summary of the results of a Training Experience implemented in the University of Extremadura. This experience is the innovative design of an online Postgraduate Course for Secondary School Teachers. The research team, which has been committed to online teaching for longer than a decade, began an innovative experience to test their singular conception of e-learning. So, a continuous process of group-negotiation began in order to design a course where the educational method should be the main part of the course. The design is innovative because of the tutorial approach and the learning evaluation process (as the quality of the evaluation is expected to be high although this is just implemented online). At present the results of the experience are being studied, however some strong and weak points have been already found out, so they might guide our teaching methods in order to get good practices for online learning.

En este artículo se presenta el desarrollo y resumen de los resultados de una experiencia desarrollada en la Universidad de Extremadura para el diseño e implementación en Moodle de un Curso Virtual de Especialista Universitario en Docencia en Educación Secundaria. Nuestro grupo de trabajo, implicado en la enseñanza en línea desde hace más de una década, decidió emprender en el año 2004 una experiencia innovadora donde ensayar nuestra particular concepción del e-learning. De este modo, se inició el diseño de una acción formativa de posgrado a través de un proceso continuo de negociación grupal, en el que tratamos de experimentar nuevas fórmulas de aprendizaje que se alejaran del ya señalado tecnocentrismo. El diseño del curso pretende ser innovador desde su planteamiento tutorial y en su sistema de evaluación de los aprendizajes, pues buscamos la certeza de la calidad del aprendizaje en una evaluación realizada únicamente de modo virtual. Actualmente estamos estudiando los resultados del mismo, pero, tal y como exponemos en el artículo, ya comenzamos a entrever sus fortalezas y sus aspectos susceptibles de mejora, que sin duda alguna nos reorientan y guían hacia buenas prácticas de enseñanza virtual.