Experiencias didáctico-musicales en la ESO: el realismo y la fantasía, la palabra y la imagen. Su contribución a la adquisición de competencias.

Abstract

[ES] Con el presente trabajo tratamos de aportar nuevos enfoques didácticos para que los docentes los llevemos a las aulas de música dentro, en concreto, de la etapa de secundaria pero aplicable a otros ámbitos musicales siempre y cuando el profesor los adapte, bajo unas pautas de coherencia y de ajuste en cuanto al nivel en el que se mueve, disminuyendo o aumentando la dificultad teniendo en cuenta el alumnado al que lo dirige así como los objetivos que se pretende con la práctica en cuestión. El principal objetivo es el de acercar a las clases de música la literatura llevada al cine a través de dos escritoras profundizando en la importancia de la música en este proceso de transformación. De dicho estudio se pretende establecer modelos didácticos que nos ayuden tanto a mejorar nuestra práctica docente diaria, dentro del área musical, como a trabajar estableciendo una relación directa con las competencias básicas de educación.

[EN] With this it is to provide new approaches for teaching teachers a ride to school of music within, namely the stage of school but in other fields as long as the music teacher's suits under patterns of coherence and adjustment in the level which moves, decreasing or increasing the difficulty of taking into account students who directs and the objectives to be achieved through the practice in question. The main objective is to bring music classes led literature the film through two writers delving into the importance of music in this transformation process. In this study we examine learning models help us both improve our daily teaching practice within the field of music, like to work establishing a direct relationship with the core competencies education.