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oai:gredos.usal.es:10366/1227362025-04-30T21:43:50Zcom_10366_71990com_10366_4843col_10366_122502

00925njm 22002777a 4500 dc Mayor Cinca, María Ángeles author Arana Martínez, José María author Ortiz Oria, Vicente M. author Jenaro Río, Cristina author García Meilán, Juan José author Zubiauz de Pedro, Begoña author 2013 El actual proyecto ha asumido el objetivo de facilitar la evaluación de las competencias de varias asignaturas, en términos de su concreción como resultados de aprendizaje ‐learning outcomes. Es decir, ha pretendido comprobar si existen diferencias en la percepción del grado de aprendizaje alcanzado por los estudiantes universitarios, bien sea cuando se enfrentan a la estimación de competencias, o bien a la redefinición de las mismas, en términos de resultados de aprendizaje. La evaluación por competencias constituye uno de los ejes esenciales del modelo de enseñanza‐aprendizaje que subyace a la implantación del espacio europeo de educación superior. Esta consideración reside en la necesidad de favorecer la conexión entre la formación académica y el ejercicio profesional, objetivo que carece de propuestas claras en las diferentes áreas de conocimiento. http://hdl.handle.net/10366/122736 Memorias Memoria de innovación docente Competencias Evaluación Psicología De lo planificado a lo conseguido: la definición de competencias para su evaluación como resultados de aprendizaje