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oai:gredos.usal.es:10366/1244442025-06-05T12:36:20Zcom_10366_4653com_10366_4576com_10366_3823col_10366_4659

Martínez Abad, Fernando Rodríguez-Conde, María José Olmos Migueláñez, Susana Hernández Ramos, Juan Pablo Alfabetización informacional Competencias informacionales Procesamiento de la información Análisis de componentes principales Análisis de varianza Las competencias informacionales, competencias clave de la sociedad de la información, se desarrollan en las sub-competencias búsqueda, evaluación, procesamiento y comunicación de la información. Partiendo de una muestra de 196 futuros profesores de educación secundaria, se aplica la escala IL-HUMASS, y se extraen las puntuaciones obtenidas en la dimensión procesamiento de información (6 ítems). En cuanto a los resultados, el análisis de componentes principales muestra 2 factores (componente cognitivo y componente instrumental) que explican el 70% de la varianza. Agrupando a los sujetos por área de conocimiento, se observan diferencias significativas en los 2 factores. Se concluye discutiendo la necesidad del desarrollo un perfil profesional docente específico para los profesores de educación secundaria, que incluya en la formación inicial y permanente aspectos relacionados con las competencias informacionales. 2014-11-21 2014-11-21 2013 info:eu-repo/semantics/conferenceObject Martínez Abad, F., Rodríguez Conde, M. J., Olmos Migueláñez, S., and Hernández Ramos, J. P. (2013). Nivel en el procesamiento de información del futuro profesorado de educación secundaria: diferencias por área de conocimiento. En Investigación e innovación educativa al servicio de instituciones y comunidades globales, plurales y diversas (pp. 1266-1273). Alicante. 978-84-695-8363-0 http://hdl.handle.net/10366/124444 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Unported