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00925njm 22002777a 4500 dc Carbajo Cascón, Fernando author Bueno de Mata, Federico author Sánchez Barrios, María Inmaculada author González Bustos, María Ángeles author Cortés González, José Julio author Martín Diz, Fernando author Pérez Cepeda, Ana Isabel author Rodríguez García, Nicolás author Baz Rodríguez, Jesús author Carrizo González-Castell, Adán author Corvo López, Felisa María author Martín Pérez, José Antonio author Martínez Rodríguez, María Nieves author Herrero Alonso, María Carmen author Bujosa Vadell, Lorenzo Mateo author Pozo Pérez, Marta del author Gallardo Rodríguez, Almudena author Leo Castela, Juan Ignacio author 2015 El Proyecto de Innovación Docente “La dramatización de conflictos como instrumento para la formación de mediadores” forma parte de los “Planes de formación, innovación y mejora docente” desarrollados en el marco del “Programa propio de Calidad de la Enseñanza” de la Universidad de Salamanca. Concretamente, se inserta en la modalidad C referente a “Proyectos dirigidos a un centro (Facultad, Escuela, Departamento o Instituto) que los avala” para mejorar la docencia que se imparte en las materias relacionadas con la Mediación. Se encuadra dentro del bloque 3 III. Implantación de metodologías docentes y de evaluación. El objetivo fundamental del curso consiste en ofrecer una formación completa sobre este método de resolución alternativa de conflictos; no sólo mediante una imprescindible formación general y básica sobre la mediación, sino priorizando la vertiente práctica de la misma con el fin de capacitar a futuros mediadores para el ejercicio profesional en distintos ámbitos problemáticos de la sociedad y de la economía. Así, el diploma de especialización ofrece, por un lado, un bloque de aspectos generales en el que se analiza desde las perspectivas jurídica y psicosocial la institución de la mediación, la figura del mediador, las instituciones de mediación y el procedimiento de mediación y de análisis del conflicto; de otro lado, un segundo bloque en el que se profundiza, desde un punto de vista teórico/práctico, en los principales campos de mediación sectorial (mediación familiar, mediación penal y penitenciaria, mediación penal juvenil, mediación civil y mercantil, mediación en la empresa familiar, mediación laboral, mediación sanitaria, presentando las características básicas de cada sector y priorizando la visión práctica. El Proyecto se ha realizado, no solo gracias al profesorado implicado, sino a los integrantes del Grupo de Teatro Calamandrei de la Facultad de Derecho, Grupo que ya participó en otros Proyectos de Innovación Docente desde el año 2010. Concretamente este grupo de Teatro ya ha servido para llevar a cabo los siguientes proyectos de Innovación: "El aprendizaje del Derecho a través de la elaboración, representación y análisis de monólogos sobre cuestiones jurídicas". Código ID2012/318 (2012) y “El aprendizaje del Derecho a través del análisis y representación de obras teatrales”. Código ID11/185, cuyo profesor responsable fue Dr. Adán Carrizo González- Castell. Al mismo tiempo se debe señalar que todos los actores del Grupo de Teatro son alumnos de la Facultad de Derecho, por lo que el aprendizaje que ellos obtienen es doble: contenidos jurídicos e interpretación. La metodología utilizada ha consistido en determinar un supuesto práctico sobre mediación, en muchos casos relacionados con noticias de actualidad para fabricar una especie de sketches o role-plays, algo que también ha despertado el lado creativo del profesorado que ha participado en el proyecto. De esta manera se ha pretendido que los profesores trabajasen de forma individual, pero también entre compañeros de distintas áreas, compartiendo en esa experiencia la posibilidad de practicar y desarrollar habilidades y adquiriendo competencias y destrezas que le ayudarán en un su docencia, observando y reflexionando sobre diferentes actitudes y valores, en un sistema de enseñanza y aprendizaje que consideramos no solamente novedoso, sino también, atractivo que podría ser fácilmente aplicable a casi todas las disciplinas, jurídicas o no. Tras el visionado de los distintos sketches, y el análisis en grupos al que antes hemos hecho referencia, el profesor abría un turno de intervenciones y debate en el que debían participar los estudiantes identificando las situaciones jurídicas que se había producido así como detectando, en su caso, los posibles fallos y errores que, de forma intencionada se habían cometido, para así poder valorar el nivel de atención y de consecución de objetivos pretendido al realizar la actividad. Cuestiones que a veces han sido preguntadas mediante breves pruebas escritas. http://hdl.handle.net/10366/127003 Memorias Memoria de innovación docente Mediación Dramatización Metodología docente La dramatización de conflictos como instrumento para la formación de mediadores