2026-09-15T14:32:03Zhttps://gredos.usal.es/oai/requestoai:gredos.usal.es:10366/1271952025-04-30T21:12:11Zcom_10366_126733com_10366_126732com_10366_4666com_10366_3823col_10366_126734
Zapata-Ros, Miguel
2015-12-22T10:31:08Z
2015-12-22T10:31:08Z
2015-05
1138-9737
http://hdl.handle.net/10366/127195
http://dx.doi.org/10.14201/eks2015161
[ES]En este trabajo se exponen las bases para
la construcción de un modelo teórico
del aprendizaje, y de la elaboración del
conocimiento, a partir de entornos conectados
de aprendizaje. Para ello partiremos de una
visión crítica del conectivismo, y de una
premisa básica: el reconocimiento y estudio
de las aportaciones de las teorías existentes,
cuyo alcance está todavía por desarrollar en
función de las potencialidades y “affordances”
de los entornos sociales y ubicuos. Además
hacemos una serie de reflexiones y formulamos
hipótesis sobre las causas que están en el
origen del conectivismo en la etapa actual de
desarrollo, en la Sociedad del Conocimiento
y de la Información, para, en una fase
posterior, utilizar las conclusiones como base
de un nuevo modelo.
spa
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
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Conectivismo
Modelos teóricos de aprendizaje
Constructivismo
MOOC
Connectivism
Theoretical models of learning
Constructivism
Teorías y modelos sobre el aprendizaje en entornos conectados y ubicuos : Bases para un nuevo modelo teórico a partir de una visión crítica del “conectivismo”
info:eu-repo/semantics/article