<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><?xml-stylesheet type="text/xsl" href="static/style.xsl"?><OAI-PMH xmlns="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/ http://www.openarchives.org/OAI/2.0/OAI-PMH.xsd"><responseDate>2026-09-15T16:56:35Z</responseDate><request verb="GetRecord" identifier="oai:gredos.usal.es:10366/127272" metadataPrefix="dim">https://gredos.usal.es/oai/request</request><GetRecord><record><header><identifier>oai:gredos.usal.es:10366/127272</identifier><datestamp>2025-04-30T22:02:28Z</datestamp><setSpec>com_10366_4829</setSpec><setSpec>com_10366_4843</setSpec><setSpec>col_10366_110845</setSpec></header><metadata><dim:dim xmlns:dim="http://www.dspace.org/xmlns/dspace/dim" xmlns:doc="http://www.lyncode.com/xoai" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://www.dspace.org/xmlns/dspace/dim http://www.dspace.org/schema/dim.xsd">
<dim:field mdschema="dc" element="contributor" qualifier="author" authority="fd6664bc-4812-446b-8d6b-b16c525b1c44" confidence="500" orcid_id="">Hernández Martín, Laura</dim:field>
<dim:field mdschema="dc" element="date" qualifier="accessioned">2016-01-26T08:32:15Z</dim:field>
<dim:field mdschema="dc" element="date" qualifier="available">2016-01-26T08:32:15Z</dim:field>
<dim:field mdschema="dc" element="date" qualifier="issued">2016-01-26</dim:field>
<dim:field mdschema="dc" element="identifier" qualifier="uri">http://hdl.handle.net/10366/127272</dim:field>
<dim:field mdschema="dc" element="description" qualifier="abstract" lang="es_ES">Los objetivos que se plantean se pueden diferenciar como generales y específicos.&#xd;
A nivel más general:&#xd;
1) Describir el comportamiento de un maestro experto con más de 20 años de experiencia y un maestro novato durante su estancia en prácticas con formación específica gracias a la asignatura de psicología de la educación.&#xd;
2) Detectar y analizar las posibles diferencias entre experto y novato a la hora de ofrecer ayudas a sus alumnos.&#xd;
A nivel más específico:&#xd;
1) Definir la práctica educativa.&#xd;
2) Explicar la importancia del análisis de esa práctica educativa.&#xd;
3) Exponer las dimensiones de análisis.&#xd;
4) Definir mediación como sinónimo de ayuda.&#xd;
5) Describir los contextos de logro, como requisito para la existencia de mediación.&#xd;
6) Definir los procesos facilitadores de la mediación: cognición, motivación y emoción.&#xd;
7) Conocer como es el comportamiento de los estudiantes a la hora de enfrentarse a una tarea.&#xd;
8) Explicar los diferentes tipos de ayuda: frías y cálidas.&#xd;
9) Describir el modelo teórico 3x3 para conocer los estados motivacionales.&#xd;
10) Revisar aquellos artículos donde se compare la práctica educativa entre expertos y novatos.&#xd;
11) Transcribir dos interacciones reales y analizar en cada una de ellas, ayudas cálidas y frías, participación y contenido público.&#xd;
12) Comparar ambas interacciones mediante tablas que nos permitan observar las diferencias.&#xd;
13) Valorar los resultados obtenidos y compararlos con los estudiados por otros autores anteriormente.</dim:field>
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<dim:field mdschema="dc" element="language" qualifier="iso" lang="es_ES">spa</dim:field>
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<dim:field mdschema="dc" element="subject" lang="es_ES">Práctica educativa</dim:field>
<dim:field mdschema="dc" element="subject" lang="es_ES">Mediación escolar</dim:field>
<dim:field mdschema="dc" element="subject" lang="es_ES">Maestros</dim:field>
<dim:field mdschema="dc" element="subject" lang="es_ES">Ayudas educativas</dim:field>
<dim:field mdschema="dc" element="subject" qualifier="unesco" lang="es_ES">6104 Psicopedagogía</dim:field>
<dim:field mdschema="dc" element="title" lang="es_ES">Mediación emocional en la práctica educativa: una comparación entre un maestro experto y uno novato</dim:field>
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