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oai:gredos.usal.es:10366/1273182022-02-07T15:41:21Zcom_10366_4549com_10366_4512com_10366_3823col_10366_4555

00925njm 22002777a 4500 dc García-Peñalvo, Francisco J. author 2016-01-22 [ES]La gestión educativa depende del contexto en que la acción formativa se desarrolla y, por tanto, la innovación que se quiera desarrollar en sus procesos y recursos. La gestión de l a innovación educativa depende de las estrategias que se desarrollen tanto a nivel institucional, centros educativos, como a nivel de personas, docentes e investigadores. Las políticas impuestas desde la dirección hacia los docentes, estrategia descendente , sin contar con su apoyo no suelen tener el efecto buscado; pero, por otro lado, las propuestas que nacen en el profesorado , estrategias ascendentes, y no cuentan con el apoyo necesario de la institución suelen acabar con efectos muy ligados al contexto c ercano a las asignaturas de los docentes, con poca difusión y transmisión de conocimientos y muy poco efecto sobre el conjunto de la institución. Por tanto, se necesitan estrategias que combinen ambas direcciones, descendente y ascendente, para lograr el m ayor efecto en las instituciones educativas. En esta conferencia se revisarán algunas iniciativas a nivel internacional sobre gestión de la innovación educativa para plantear las lecciones apren didas de cada uno de los casos García-Peñalvo, F.J. (2016). Innovación de gestión en educación. Curso "Modelos de Gestión en Educación", Posgrado de los programas en línea (MEE, ME, MA, DEE)y Maestría en Educación (MEE) Tecnológico de Monterrey, 22 de enero de 2016 http://hdl.handle.net/10366/127318 Gestión en educación Innovación Modelos de gestión TEC Innovación de gestión en educación