2026-09-15T14:01:54Zhttps://gredos.usal.es/oai/request

oai:gredos.usal.es:10366/1282652025-06-05T12:40:28Zcom_10366_4340com_10366_4200com_10366_3946com_10366_3823com_10366_4756com_10366_4746col_10366_4348col_10366_68519

Reyes González, David Sebastián M. 2016-05-06T11:53:45Z 2016-05-06T11:53:45Z 2015 http://hdl.handle.net/10366/128265 10.14201/gredos.128265 [ES]El objetivo de la tesis fue analizar los constructos psicológicos que afectan la implementación de recursos infocomunicacionales (TI) en futuros profesores (n=115), mediante la estructura conceptual que ofrece la Teoría del Comportamiento Planificado (TBP). Se realizó un análisis de regresión múltiple siendo la intención conductual la variable dependiente y los predictores las medidas directas de TPB. Los resultados revelan un modelo significativo (F3,106=6,557; p<0,001, R2 =16% de la varianza explicada). Se discute el papel de las creencias y del componente Actitud hacia la implementación en cuanto mejor predictor de la intención hacia el uso de las TI (B=0,28; t= 2,82; p=0,01). spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Unported Tesis y disertaciones académicas Universidad de Salamanca (España) Academic Dissertations Preparación de profesores Tecnología y cambio social Actitudes sociales Implementación de las tecnologías infocomunicacionales en la práctica profesional de los profesores de formación inicial info:eu-repo/semantics/doctoralThesis info:eu-repo/semantics/doctoralThesis