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oai:gredos.usal.es:10366/1294032025-06-05T12:40:28Zcom_10366_4623com_10366_4576com_10366_3823com_10366_4756com_10366_4746col_10366_4634col_10366_68519

Poy Castro, Raquel González Gil, Francisca García González, Marcos 2015 [ES]Se defiende que los juegos serios (serious games) o gamificación promueven los cambios necesarios en la enseñanza para un cambio de paradigma que desemboca en un modelo de educación para todos. La tesis se fundamenta, en cuanto a los aspectos teóricos, en la conceptualización de la "educación inclusiva", la aportación del aprendizaje basado en juegos a un modelo de educación en competencias y la accesibilidad pedagógica y mediante TICs de todas las personas involucradas en el sistema educativo. Por otro lado, propone y desarrolla un diseño experimental con el que contrastar las hipótesis que se siguen del planteamiento teórico, mediante diseño de un estudio empírico descriptivo, cualitativo y longitudinal con medidas descriptivas y correlaciones de tipo ex post facto, que ha permitido el análisis de la incidencia de la aplicación de un juego serio por comparación de algunos items académicamente relevantes -absentismo, rendimiento, clima de convivencia y motivación- antes y después de la implantación de un juego serio. application/pdf http://hdl.handle.net/10366/129403 spa Aprendizaje basado en juegos serios como herramienta de la educación para todos info:eu-repo/semantics/doctoralThesis 358 p. TEXT Gredos. Repositorio Documental de la Universidad de Salamanca Hispana